別餓壞了那匹馬ppt課件ppt(完整版)
【正文】 我 ” 被人發(fā)現(xiàn)后 （ ） 的舉動中，發(fā)現(xiàn) “ 我 ” （ ） 。后來拉小提琴成了 “ 我 ” 無法割舍的愛好，每次演出時總會想起這位德高望重的老人）。 初讀課文，了解大意全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫 父親和妹妹說 （ ），使我（ ）不敢（ ）接著寫 “ 我 ” （ ） 遇到 （ ）在她的鼓勵下， “ 我 ” 找回了（ ）最后寫 “ 我 ” （ ） 后來（ ）每次演出（ ） 全文圍繞這兩條線索展開，脈絡(luò)清晰，層次分明先寫 父親和妹妹說（ “ 我 ” 在音樂方面是個白癡，使 “ 我” 十分沮喪，不敢在家中練琴） 【 起因 】接著寫 （ “ 我 ” 到林中練琴，遇到一位自稱耳聾的老婦人，她猜想 “ 我 ” 拉得很好，并愿意天天做 “ 我 ” 的聽眾。 】細(xì)讀課文，品詞品句 ? （ 1 ） “ 我想你一定拉得非常好，可惜我的耳朵聾了。如果不介意我在場，請繼續(xù)吧。謝謝你，小伙子。我的心已經(jīng)感受到了。 （ 3 ） 有一次，她說我的琴聲能給她帶來快樂和幸福。在“ 我 ” 的眼里，老人也不再是一個 （聾子） ，她在用 （心） 感受琴聲， “ 我 ” 和她是用 （音樂） 在相互交流。 那時，我總是不由得想起那位 “ 耳聾 ” 的老人，那清晨里我唯一的聽眾 ……? 句子用 “ 唯一 ” 來修飾限制 “ 聽眾 ” ，有（ ） 的意思。 小練筆? 1 、學(xué)習(xí)課文后，你是否為
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1