跑進(jìn)家來(lái)的松鼠教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的松鼠你們喜愛它嗎？那文中的一家人呢？ 三．品讀語(yǔ)言，談感受 默讀課文，用橫線畫出來(lái)文中體現(xiàn)松鼠的活潑可愛句子，；用波浪線畫出來(lái)體現(xiàn)家人對(duì)松鼠喜愛的句子。本文的教學(xué)自然應(yīng)當(dāng)關(guān)注那些令人 “苦笑不得 ”的事件，感受字里行間洋溢著的對(duì)松鼠的喜愛之情。（課件出示松鼠圖片） 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你印象中的松鼠是怎樣的？ 2 指名反饋。 （生談體會(huì)：從 “驚人 ”和 “從沒碰掉 ”體會(huì)松鼠的靈活）師生合作讀 ：即使它整天 …… 即使它在櫥柜架子上 …… 動(dòng)作靈活的它可從來(lái) …… 好一只靈活的松鼠！ ③ 拓展：它動(dòng)作靈活，整天滿屋亂跑， 它可能跑到書架上，從來(lái)沒有碰掉過(guò) （ ）。 ③ 是呀，他們都是我們最親近的人，小松鼠也把我當(dāng)成了最親密的伙伴所以，它才會(huì) “跳 ”到我的肩上， “蹭 ”我的臉， “咬 ”我的耳朵，你們?cè)賻е@種感覺再來(lái)讀一讀 。 ” （哥哥）說(shuō) : “（ ）。 PPT 師：它也許去哪兒了？ 生：花園，森林等地方。 ” 師過(guò)渡：是呀，沒有了松鼠的蹤影，我們心里 “空落落 ”的。 一個(gè) “蹭 ”一個(gè) “咬 ”讓我們感受到了人與動(dòng)物的親密關(guān)系， 請(qǐng)你照樣子寫一兩句表達(dá)你和動(dòng)物朋友之間親密無(wú)間的話。 ” 略讀課文丌等同亍略讀，略讀只是一種閱讀方式，是 為了獲取相關(guān)的信息。 ”因此教學(xué) 時(shí)，務(wù)必要求學(xué)生先認(rèn)真讀讀略讀課文前的閱讀提示。一課中可訕練的內(nèi)容戒學(xué)生感興趣的問(wèn)題有很多，如果教師什么都想抓，什么都想練，必將是 “蜻蜓點(diǎn)水、 水過(guò)鴨背 ”，到頭來(lái)學(xué)生什么都沒學(xué)到。 延 伸課外，布置課外閱讀任務(wù)。而這個(gè)要點(diǎn)必須聯(lián)系本組教材的訕練點(diǎn)（單元與題）來(lái)確定。例如，《 找駱駝 》［人教版三（上）第三組］一課的閱讀提示：在生活中，只要我們用心觀察，認(rèn)真思考，就會(huì) 有所發(fā)現(xiàn)。 三、精心設(shè)計(jì)略讀課文教學(xué)流程 葉圣陶說(shuō)過(guò)： “就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀只是補(bǔ)充。 PPT 七． 拓展運(yùn)用，薦讀物 PPT 1 推薦課外讀物：《我的野生動(dòng)物朋友》 (法 ) 蒂皮 .徳格雷 板書設(shè)計(jì)： 22. 跑進(jìn)家來(lái)的松鼠 8 教師在課堂上應(yīng)該怎樣引領(lǐng)學(xué)生閱讀 精讀課文和略讀課文 ? 一、把握略讀課文地位 略讀課文一般文字較淺顯，便亍學(xué)生閱讀和理解。 五．互文感受，學(xué)寫法 師：縱觀全文，沒有找到 “喜愛 ”這
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