【正文】 實(shí)性 ， 區(qū)別于其他民族的早期詩歌 ， 開辟了中國詩歌的獨(dú)特道路 。 “ 以少總多 ， 情貌無遺 。 人教版 必修 2 第二單元 第四課 ③ 頌 頌是宗廟祭祀的舞曲歌辭 ， 內(nèi)容多是歌頌祖先的功業(yè)的 。 大部分是民歌 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 必修 2 第二單元 第四課 5 ． 詞類活用 ( 1) 豈不 日．戒 ( 名詞作狀語，天天 ) ( 2) 士 貳．其行 ( 數(shù)詞的使動(dòng)用法，使 ?? 不專一，有貳心 ) ( 3) 二三． ．( 數(shù)詞的使動(dòng)用法，使 ?? 三心二意 ) ( 4) 夙．興 夜．寐 ( 名詞作狀語，在早晨，在夜里 ) ( 5) 雨．雪霏霏 ( 名詞作動(dòng)詞，降下，落下 ) ( 6) 三歲食 貧．( 形容詞作名詞，貧苦的生活 ) 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語文 高中新課程 人教版 必修 2 第二單元 第四課 3 ． 古今異義 ( 1) 至于． ．頓丘 至于????? 古義： 到，到達(dá)今義： 表 示達(dá)到某種程度 ( 2) 三歲． ．食貧 三歲????? 古義： 多年今義： 三歲的 年齡 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) ) 泮．( p 224。 ) 爾 湯 湯．( shān ɡ ) 漸．( j iān ) 車 成才之路 人教版 成才之路 必修 2 第二單元 第四課 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 成才之路 本題考查的六個(gè)句子 ， 全部出自 2020年山東省 《 考試說明 》 中的文言文背誦推薦篇目 。(4)“ 岫 ” 字比較難寫 。 高中新課程 學(xué)習(xí)指導(dǎo) (《 詩經(jīng) 必修 2 第二單元 第四課 高 考 導(dǎo) 航 成才之路 這是因?yàn)樽髡哔H居嶺外 ， 與家人音訊不通 ， 時(shí)刻擔(dān)心家人的命運(yùn) ， 時(shí)間久了 ，自然會(huì)形成既盼音書又怕音書到來的矛盾心理 。 后兩句抒情的精彩之處在于 ， 它表現(xiàn)了一種曲折 、 復(fù)雜而又非常典型的心理 。 高中新課程 人教版 ② “ 嶺外 ”句：唐代在五嶺之南設(shè)置嶺南道 ， 轄有今廣東 、 廣西等地 ，當(dāng)時(shí)這些地方常作為有罪官員的流放地 。 必修 2 第二單元 第四課 經(jīng) 典 晨 讀 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語文 路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索 人教版 語文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 渡漢江 ① 宋之問 嶺外音書斷， ② 經(jīng)冬復(fù)歷春。 成才之路 其詩作屬對精工 ， 格律嚴(yán)密 ， 對于律詩的形式和發(fā)展 ， 起過積極作用 。 詩的前兩句 ， 追敘貶居嶺南的情況 。 語文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 (2020年高考山東卷 ) 15． 補(bǔ)寫出下列名篇名句中的空缺部分 。 ________， 鳥倦飛而知還 。述而 》 ) (6)五畝之宅 ， ________， 五十者可以衣帛矣 。 (1)句中的 “ 晏 ” 字易寫錯(cuò) ， 題目選取的句子中 ， 前面有個(gè)“ 宴 ” ， 讀音又與 “ 言笑晏晏 ” 的 “ 晏 ” 相同 ， 容易弄混 。 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 1． 了解 《 詩經(jīng) 》 的有關(guān)知識 。 必修 2 第二單元 第四課 課 前 預(yù) 習(xí) 成才之路 ) 言 爾 筮．( sh236。 必修 2 第二單元 第四課 帷 裳．( ch225。 i ) 象 弭．( mǐ ) 雨．( y249。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 ( 3) 秋 以為． ．期 以為????? 古義： 把 ?? 作為今義： 認(rèn)為 ( 4) 泣 涕．漣漣 涕????? 古義： 眼淚今義： 鼻涕 成才之路 人教版 高中新課程 語文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 必修 2 第二單元 第四課 6． 特殊句式 (1)淇則有岸 ， 隰則有泮 ( ) (2)將子無怒 ， 秋以為期 ( ) (3)乘彼垝垣 ， 以望復(fù)關(guān) ( ) 判斷句 賓語前置句 省略句 成才之路 西漢時(shí)被尊為儒家經(jīng)典 ， 始稱 《 詩經(jīng) 》 ， 并沿用至今 。 ①風(fēng) 風(fēng)是不同地區(qū)的地方音樂 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 在結(jié)構(gòu)上多采用重章疊句的形式加強(qiáng)抒情效果 。 人教版 高中新課程 周代北方的狁 (即后來的匈奴 )已十分強(qiáng)悍 ， 經(jīng)常入侵中原 ， 給當(dāng)時(shí)北方人民生活帶來不少災(zāi)難 。 必修 2 第二單元 第四課 9． 開闊視野 《 詩經(jīng) 》 中的賦 、 比 、 興 賦 、 比 、 興是中國詩歌中的傳統(tǒng)表現(xiàn)手法 ， 開始出現(xiàn)于《 詩經(jīng) 》 。 人教版 人教版 碩鼠 》 《 豳風(fēng) 要說的是第二種情況 ， 就是個(gè)別的 、 局部的比喻 。 (《 周南 之子于歸 ， 宜其室家 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 第二 ， 興的使用總是在篇 、 章之首 ， 而比則沒有這一限制 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語文 必修 2 第二單元 第四課 ？ 使用這種表現(xiàn)手法的好處是什么 ？ ① 桑之未落 ， 其葉沃若 。 必修 2 第二單元 第四課 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 婚前 ， “ 總角之宴 ，言笑晏晏 ” ， “ 不見復(fù)關(guān) ， 泣涕漣漣 。 語文 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中新課程 成才之路 成才之路 人教版 必修 2 第二單元 第四課 2 ．下列加點(diǎn)字解釋無誤的一項(xiàng)是 ( ) ① 體無 咎．言 ( 責(zé)備 ) ② 自我 徂．爾 ( 剛 ) ③ 將．子無怒 ( 將來 ) ④ 女也不 爽．( 爽快 ) ⑤ 爾．卜爾筮 ( 你 ) ⑥ 不可 說．也 ( 通 “ 脫 ” ，擺脫 ) ⑦ 靜 言．思之 ( 說 ) ⑧ 靡．室勞矣 ( 無，沒有 ) ⑨ 夙．興夜寐 ( 早 ) ⑩ 咥．其笑矣 ( 譏笑的樣子 ) A ． ①③⑤⑦⑩ B ． ①②④⑥⑨ C ． ⑤⑥⑧⑨⑩ D ． ③④⑥⑧⑨ 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語文 高中新課程 【 答案 】 B(是 “ 興 ” 的手法 。 成才之路 匪來 /貿(mào)絲 ，來即 /我謀 。 桑之未落 ， 其葉沃若 。 夙興夜寐 ， 靡有朝矣 。 語文 【 答案 】 三歲食貧 兄弟們的譏笑 躬自悼矣 9． 從全詩來看 ， 該部分側(cè)重寫 ____________， 感情基調(diào)以 ____________為主 ， 與一 、 二章形成 ____________。 【 答案 】 士之耽兮 猶可說也 女之耽兮 不可說也 成才之路 從字面上看沒有寫思?xì)w的情愫 ， 但那股苦澀的情味始終縈繞在詩人的歌聲中 。 詩歌的開頭為讀者展示了一幅凄涼的戍邊生活畫面 。 高中新課程 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 這樣以景寫情 ， 情景交融 ， 顯得富于形象性 ， 又含而不露 ， 耐人尋味 ， 給讀者的欣賞創(chuàng)造了很大的空間 。 成才之路 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 高中新課程 再如在刻畫心理狀態(tài) ， 在描摹思想情緒上也是大量地運(yùn)用了對比 ， “ 不見復(fù)關(guān) ， 泣涕漣漣 。 有疊字的運(yùn)用 ， 如“ 蚩蚩 ”“ 漣漣 ”“ 晏晏 ”“ 旦旦 ” ；有蟬聯(lián)句式 ， 如 “ 抱布貿(mào)絲 。 人教版 思念故鄉(xiāng) 、 牽掛親人的情感 ， 與抵御外敵入侵 、 保家衛(wèi)國的情感交織在一起 ， 分不出孰輕孰重 。 章與章往往句型重復(fù) ， 字面也大體相同 ， 只在關(guān)鍵處更換個(gè)字 。 必修 2 第二單元 第四課 這首詩的前三節(jié)在章法上就是采用重章疊句 。 必修 2 第二單元 第四課 (六 )隨堂練習(xí) 1． 下列各組詞語中 ， 沒有錯(cuò)別字的一組是 ( ) A． 縹緲 畢竟 獨(dú)出新裁 滄海桑田 B． 愜意 廣袤 循序漸近 根深蒂固 C． 融資 拘泥 不假思索 集思廣益 D． 接洽 布署 共商國是 另辟蹊徑 【 答案 】 C (A組 “ 新 ” 應(yīng)為 “ 心 ” ； B組 “ 近 ” 應(yīng)為 “ 進(jìn) ” ； D組 “ 布 ” 應(yīng)為 “ 部 ” 。 C ．行道 遲遲． ． 遲遲：很晚。 必修 2 第二單元 第四課 3． 對 《 采薇 》 的分析 ， 不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ( ) A． 這首詩前四章和最后一章都運(yùn)用了興的手法 。 必修 2 第二單元 第四課 C． 這首詩雖然蘊(yùn)含著士兵為國戍邊的愛國熱情 ， 在艱難困頓的軍旅生活中保持著戰(zhàn)斗的激情；但詩中也著重描寫了他們久離家園的哀怨 。 必修 2 第二單元 第四課 4． 下列對 《 采薇 》 一詩的賞析不正確的一項(xiàng)是 ( ) A． “ 今我來思 ， 雨雪霏霏 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 連年的戰(zhàn)爭 ， 將士不得休息的厭戰(zhàn)之情得到了準(zhǔn)確反映 。 B． “ 風(fēng) ”“ 雅 ”“ 頌 ” 是 《 詩經(jīng) 》 中的三部分 ，“ 賦 ”“ 比 ”“ 興 ” 是 《 詩經(jīng) 》 的表現(xiàn)手法 ， 后人把兩者合稱為 “ 六義 ” 。 “ 風(fēng)騷 ” 是我國古代文學(xué)現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義的傳統(tǒng) ， 后代也用 “ 風(fēng)騷 ” 泛指文學(xué) 。 必修 2 第二單元 第四課 課后強(qiáng)化作業(yè) （點(diǎn)此鏈接） 成才之路 人教版 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 成才之路 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 語文 必修 2 第二單元 第四課 金瓶梅 我國第一部由文人個(gè)人創(chuàng)作的長篇小說 。 學(xué)習(xí)指導(dǎo) 【 答