4民辦高校經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展路徑研究(完整版)
【正文】 發(fā)展的大潮之中。 ”[5] 可見(jiàn)，提升文化建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展是題中應(yīng)有之義。文化基于民族、國(guó)家如此重要，同樣地，文化基于一所高校也非常重要，它是一個(gè)高校的精神名片，體現(xiàn)著學(xué)校的精神風(fēng)貌和辦學(xué)特色，是一所高校辦學(xué)水平的重要體現(xiàn)，是大學(xué)的生命 和本質(zhì)特征。 第 2 頁(yè) 共 11 頁(yè) 一、民辦高校文化建設(shè)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的必要性 文化傳承與創(chuàng)新是高校不可或缺的職能和使命。 第 1 頁(yè) 共 11 頁(yè) 民辦高校經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展路徑研究 摘要：轉(zhuǎn)型發(fā)展背景下加強(qiáng)民辦高校文化建設(shè)，不僅是增強(qiáng)民辦高校自身核心競(jìng)爭(zhēng)力的必然選擇，而且是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)要求，也是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)文明進(jìn)步的重要標(biāo)志。我國(guó)民辦高校經(jīng)過(guò)近 40 年的發(fā)展，經(jīng)歷了復(fù)興起步、規(guī)模壯大的外延式發(fā)展階段，目前已經(jīng)進(jìn)入內(nèi)涵式發(fā)展階段，此階段正是我國(guó)高等教育領(lǐng)域?qū)嵭蟹诸惛母锏年P(guān)鍵時(shí)期，在這場(chǎng)全方位、系統(tǒng)性轉(zhuǎn)型的變革中，機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存，民辦高校要努力把握時(shí)機(jī)，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展，不僅要發(fā)揮其在人才培養(yǎng)、科 學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)等方面的基本功能，更要注重其發(fā)展過(guò)程和歷史積淀中形成的物質(zhì)、精神、制度、理念、價(jià)值等文化特征，加強(qiáng)和提升高校文化建設(shè)。正如習(xí)近平總書(shū)記在《習(xí)近平談治國(guó)理政》中指出： “ 辦好中國(guó)的世界一流大學(xué)，必須有中國(guó)特色。民辦高校作為區(qū)域內(nèi)高校，同公辦高校一樣是區(qū)域智力資源的集中地，在服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的功能上，不僅是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的助推器和政府決策的智庫(kù)，而且是推進(jìn)甚至引領(lǐng)區(qū)域社會(huì)文化建設(shè)的輻射源和重要陣地。課題組調(diào)研了解到，由于民辦高校辦學(xué)體制及運(yùn)營(yíng)機(jī)制等方面的靈活性和自主性，使其市場(chǎng)導(dǎo) 向性非常明顯，能緊密地適應(yīng)市場(chǎng)變化，及時(shí)地對(duì)接轉(zhuǎn)型經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，在服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的路徑選擇上較為側(cè)重人才培養(yǎng)模式的適時(shí)調(diào)整、專業(yè)設(shè)置的及時(shí)優(yōu)化、校企合作與校地合作的動(dòng)態(tài)對(duì)接等等，但在一定程度上忽視了或者說(shuō)沒(méi)有認(rèn)識(shí)到民辦高校高校文化建設(shè)對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的顯性、隱性影響甚至文化引領(lǐng)作用，存在以下問(wèn)題。 （三）高校文化建設(shè)的特色不夠鮮明 高校作為區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的知識(shí)聚集地和文化支撐點(diǎn)，是 第 7 頁(yè) 共 11 頁(yè) 實(shí)現(xiàn)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要保證和重要?jiǎng)恿?，是區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的文化名片和品牌形象。 “ 樹(shù)立理性的經(jīng)營(yíng)精神，已成為民辦高校與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)、與社會(huì)期望相一致、與教育規(guī)律相符合、與時(shí)代發(fā)展相合拍的大勢(shì)所趨，潮流所向。這一凝練的核心價(jià)值觀，成為了全校師生團(tuán)結(jié)進(jìn)取的共同思想基礎(chǔ)，是整個(gè)學(xué)校文化形態(tài)的精神凝聚 ，對(duì)校本文化的各個(gè)層次起著統(tǒng)領(lǐng)和引導(dǎo)作用，對(duì)青島地區(qū)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展起到了一定的輻射和引領(lǐng)作用；三是著力校園精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)等，夯文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)，創(chuàng)立富有校本文化氣息的校所環(huán)境，發(fā)揮校園文化育人怡德的功能特色。本校的實(shí)際包括 深入研究本校的歷史傳統(tǒng)、現(xiàn)實(shí)狀況、發(fā)展前景和社會(huì)需求等方面，這樣才能順應(yīng)教育規(guī)律；區(qū)域?qū)嶋H是充分了解區(qū)域的歷史積淀和發(fā)展
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