【正文】 心理健康 ” ，僅供參考，歡迎大家閱讀。例如荷蘭畫家凡高生前是一個畫壇無名小卒，一生中的大部分時間是在孤獨中生活，是一個躁狂癥患者，曾割下自己的耳朵作為禮物送給自己鐘愛的女人，最后不能忍受貧困和疾病的折磨，開槍自殺 。因此，為了更好地教育 學生，教師自己首先必須是心理健康的人。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學習做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事 。 人生短暫，一生會經(jīng)歷很多事情，有喜歡的、有悲傷的，但不論怎樣，人生是不可能跳過不喜歡的，也不可能重復喜歡的。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學生創(chuàng)設良好的心理發(fā)展環(huán)境。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)，將對學生產(chǎn)生熏陶真正為人師表。課上與課下的互助，組內(nèi)與組外的交流，學員與專家思想的碰撞，培訓者與受訓者情感的交融，所有的一切，讓我們受益匪淺。我們不由得暗暗欽佩老師扎實的學識，這樣有關 心理健康教育的背景，心理健康的基本含義，心理健康的教育標準 等知識，我們?nèi)w學員都能夠認真學習，掌握其要旨。比如熱身的 拍拍操 ，培訓的學員從開始的不連貫到整齊劃一的節(jié)奏，也說明熟能生巧，強化訓練不但可以增強記憶，而且可以得心應手，增強自信心，提高專注度。 教師心理健康教育培訓心得總結(jié)（通用）篇 4 當今社會科技飛速發(fā)展，我們的生活水平越來越高，人們在享受豐富多彩的精神生活的同時， 健康問題已是大家關注的焦點，特別是面對一個個鮮活的生命因為心理疾病輕身離開人世，讓人痛心疾首，因此心理將康教育這門學問越來越顯得重要。耿教授今年已經(jīng) 67 歲，可她卻是站在臺上講座，時間長達 2 個半小時，不由得讓我們敬佩，她的激情和幽默讓我們感受到了耿教授思想的深邃和火熱的激情。給孩子一塊綠地，讓他們栽花種草 。在意志上是堅韌不拔的。一 般認為健康的情緒應當是輕松、愉快、精神振奮、適度，一切發(fā)生很自然，從原因、強度、時間的變化上都是常態(tài)的。消極的爆發(fā)情緒則是工作的阻力，事業(yè)的障礙。心境是指在長時間內(nèi)影響人的整個行為的比較持久的一種情緒狀態(tài)。當一個人心境愉快的時候，往往傾向于用肯定的目光來看待周圍的一切 。單純的平靜會使人感到索然無味。否則這種積 郁會使人致病 ?? 人類的心理適應，最主要的是對人際關系的適應。美國教育心理學家林格倫 1967 年提出了學校領域內(nèi)師生之間交往的四種形式。教師之間只有相互尊重，才能做到感情融洽，合作共事。教師要虛心向家長學習，以提高自身的修養(yǎng)。對于自己的生活和工作都頗有益處。 二、通過對的性心理學習，我釋然了平時的一些困惑。通過一些具體的室外活動，讓老師們放松心情，互相了解，增進友情。培訓后的今天，回想起當初那件事，我真的倍感欣慰，因為我把孩子當人看，一個有血有肉有情感有思想的人。這就要求教師不僅要用高超的教學藝術去培養(yǎng)學生的智力，而且更重要的是要以高尚的師德和良好的心理素質(zhì)去感染和熏陶學生，而高尚的師德和良好的心理素質(zhì)源于教師的心理健康。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。 總之，教學的目的就是教書育人。真誠所至，金石為開。為此，我們動員教師參與到心理健康教育科研中來，讓他們邊實踐邊科研，在實踐中不斷提高，再回到實踐中去，反復循環(huán)，形成各具特色的心理健康教育風格。去年下學期，據(jù)學生反映，高年級個別學生在來回學校的路上有吸煙的不良行為。 耐心挽救心理反常的學生。教師的衣著舉止，言談風度，以及待人接物等，都會使學生受到深刻的 影響。學生在教師的感召下，會表現(xiàn)在科學技術飛速進步，知識爆炸的今天，人類也隨之進入了情緒負重的年代。 其三、人的情緒在一個階段內(nèi)是否穩(wěn)定。我們可以從一下幾個方面入手： 保持濃厚的學習興趣和求知欲望。所以當我們心中感到壓抑時，就應該及時主動的與心理咨詢師進行溝通。 保持樂觀的情緒和良好的心境，大學生應保持積極樂觀的情緒、愉快開朗的心境，對未來充滿信心和希望，當遇到悲傷和憂愁的事情要學會自我調(diào)節(jié)，適度地表達和 控制情緒，做到勝不驕、敗不餒、喜不狂、憂不絕。那么什么叫心理障礙呢 ?它是指心理疾病或輕微的心理失調(diào)，出現(xiàn)在當代大學生身上大多數(shù)是因心身疲乏、緊張不安、心理矛盾沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協(xié)調(diào)的矛盾等出現(xiàn)，時間短、程度較輕微，隨情境的改變而消失或減緩 。但是，大學生作為一個特殊的社會群體，本身存在著許多特殊的問題，如對新的學習環(huán)境與任務的適應問題，對專業(yè)的選擇與學習的適應問題，理想與現(xiàn)實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業(yè)的選擇問題等等。所以新的教育實踐要求每一位教師都應該從自身的心理健康的角度，完善自己的人格，提升自己的人格魅力。從那天開始，直到現(xiàn)在堅持提早到校，在校就餐，再沒有出現(xiàn)反?，F(xiàn)象。 B、影響了自身的身體健康 (煙里含有一種有毒物質(zhì) )。 進行學科滲透。 心育工作的開展，優(yōu)化了班級管理，學生的思想品德在心育中逐漸升華。良好的性格、高雅的氣質(zhì)、卓越的才能以及高尚的道德品質(zhì)將對學生產(chǎn)生潛移默化的熏陶與教化作用，真正作到為人師表。 通過讀了這本書后 ,使我更加明白了教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己的優(yōu)缺點 。 教師是學校心理健康教育的推行者、具體實施者，一個成功的教師，除了要有淵博的學識和優(yōu)良的教學技能，還要 有健全的人格和高尚的品德。 教師心理健康教育培訓心得總結(jié)（通用）篇 8 教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命 ,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)，正如雅斯貝爾斯告訴我們的： “ 教育意味著一棵樹動搖另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。 總之，非常感謝 __區(qū)進修學校為我提供了這樣一次學習機會。這表現(xiàn)在兩個方面。 一、通過學習認識到了心理健康教育需要專業(yè)常識。教師與學生家長聯(lián)系，其目的是為了和家長互通情況，統(tǒng)一步調(diào)，調(diào)動家長積極性，共同教育孩子。 。其二，教師在課堂上與學生保持雙向交往，效果較好。 教師應克服居高臨下、把個人凌駕于集體之上的錯誤思想 。幽默可以調(diào)節(jié)課堂氣氛，調(diào)動學生的學習和思維的積極性，使學生聽起來不覺得累 ，反而感到輕松愉快。所以，教師應設法消除惡劣的心境，培養(yǎng)自己積極向上的持久情緒。積極的心境使人朝氣蓬勃，處于欣喜狀態(tài)，頭腦清醒，求知欲旺盛，能提高工作效率 。有些教師在工作中不能控制自己的情緒，一時性急打罵學生，以致失手打傷學生，造成嚴重的后果，就是明證。影響人的情緒變化的原因是多方面的，所以我們作為教師要善于調(diào)節(jié)、控制自己的情緒。教師不僅