【正文】 中小學學生學習方式調(diào)查報告（精選篇 3） 學習方法是學生取得好成績的前提。調(diào)查結(jié)論 通過對調(diào)查問卷的整理及分析可以得出高一、高二、高三在物理學習方式上都有他們的長處和不足。此外，在統(tǒng)計調(diào)查問卷時 提出，高一在課后不復 習的人數(shù)占 %，高二不復習的人數(shù)占 %，高三不復習的人數(shù)占 %。記筆記只是上課聽課的一部分，一味地記筆記就忽視了對知識的理解，不記筆記又會是課后復習是沒有依靠，記筆記所學的知識的重點內(nèi)容，告訴學生幾下 該內(nèi)容后在把所學的其他只是補充完整。也可以讓學生根據(jù)教科書中的思考題和練習題新型預習，同時還應教給學生寫預習筆記的方法。 3. 調(diào)查方法 采用問卷調(diào)查方法，對收集上的資料進行數(shù)據(jù)整理、分析。此外，新課程改革的核心環(huán)節(jié)是課程實施而課程實施的基本途徑是教學，所以教師的教學行為的轉(zhuǎn)變和學生的學習方式的轉(zhuǎn)變是課程改 革水里實現(xiàn)的關鍵。 認真抓好自習課，給學生習慣養(yǎng)成提供時間上的保證。 調(diào)查結(jié)論： 一、學生有想學好知識的良好意愿，學生有進行自我學習的習慣，學生當中蘊藏著無限的智慧，他們創(chuàng)造能力有待于我們在教學當中給予重視和深入挖掘。 七、學生發(fā)表看法的機會 課堂當中老師有給學生一定的機會來回答問題 但不是很多，有占 43%的學生認為教學當中存在這種情況，有 37%的學生認為很少有。 二、學生課堂喜歡方式 從第二個問題當中可以看出學生大多數(shù)人還是喜歡老師講解。學生抄作業(yè)或完不成作 業(yè)與學習成績是負相關狀態(tài) ,這種 情況大都屬于差生。這是由于學生的學習思維任然停留在初中。 2,分析初高中學生學習方法的差異 。中小學學生學習方式調(diào)查報告 5 篇 優(yōu)秀者總是看得遠勝于自己，而平庸者總是看得遠不如自己。 3,尋求適合高一學生學習方法、學習習慣。高中的學習對學生的 39。 作業(yè)方式 先看書后做 先做后看書 抄答案 所占比率 32％ 58％ 10％ 5,復習方法的情況 學生對復習的目的和作用理解不同 ,便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排 ,調(diào)查統(tǒng)計 統(tǒng)計表明 ,各年級學生經(jīng)常復習者較多 ,都占半數(shù)以上 。這跟我們傳統(tǒng)當中老師教學方式和學生個認知能力有關，學生對老師有依賴比較大。說明我們教師在教學當中還存在 “ 一言堂 ” 的現(xiàn)象，這種課教學效率不高。 二、大部分學生學習態(tài)度端正，有較好的學習習慣。復習和預習習慣以及自主學習的習慣是在時間自主的條件下形 成的，離開了時間自主，這些習慣的養(yǎng)成都將成為一句空話。為就如何在中學生物理學習中培養(yǎng)學生的學習能力，倡導學生確定良好的學習方式，促進學生成長成才，對實驗中學高一、高二、高三共 120 名學會僧進行問卷調(diào)查，并進行了有意的探索，提出了自己的一些建議。 4. 調(diào)查對象 5. 6. 7. 8. 實驗中學高一 26 名學生，高二 40 名學生，高三 54 名學生。又得學生開始不會預習，教師可以帶著學生一起預習，使學生掌握預習方法，培養(yǎng)其學習能力。此外，教師還要培養(yǎng)學生的學習興趣，學會僧有了學習興趣之后，學習活動對他來說就不是一種負擔，而是一種享受，一種愉快的體驗，學生越學越想學，越學越愛學，這樣不聽課的學生人數(shù)會逐漸地減少。 第二節(jié) 課后作業(yè)環(huán)節(jié)調(diào)查結(jié)果及分析 一 . 作業(yè)情況調(diào)查結(jié)果 二 . 作業(yè)情況調(diào)查分析 通過上表統(tǒng)計結(jié)果可以得出，高一大多數(shù)學生在課后會先復習學過的內(nèi)容而后做作業(yè)，一部分學生會邊做作業(yè)變復習知識；高二學生安排作業(yè)情況與高一學生相同，除此以外，也有極少部分學生不復習也不做作業(yè)和不復習只做作業(yè)；而高三絕大部分學生會采取邊做作業(yè)邊復習的形式，但他們不復習只做作業(yè)的人數(shù)比例要比高一、高二的人數(shù)比例大。這就需要教師倡導學生改進他們學習方式中的不足之處，充分調(diào)動學生的積極性，使學生表現(xiàn)出 “ 我能學 ” ，用多種方式促進學生自立性學習，還要讓學生認識到如何學、學什么、為何學等學習上的意識問題，使學生的自覺的進行學習。一套好的學習方法不僅能讓學生事半功倍，還能讓學生更好、更系統(tǒng)地掌握各科內(nèi)容。 三 .調(diào)查的結(jié)果 (一 )預習情況 眾所周知，預習是聽好課的基礎。 (3)注釋 調(diào)查結(jié)果顯示，成績好的學生基本都有做筆記的習慣，約占 25%。當然，復習要根據(jù)自己的實際情況，把重點放在學生不懂或不知道的知識上，選擇適合自己的復習方法，才能達到理想的效果。 二、調(diào)查目的 （ 1）了解高中生學習的現(xiàn)狀； （ 2）分析學生學習效果產(chǎn)生差異的原因； （ 3）尋求改善高中學生學習方法的有效途徑。 （二）預習情況及其方法 課前預習是聽課的基礎，也是培養(yǎng)學生自學能力的有效方法之一。預習時學生基本上都是采用 “ 把新課內(nèi)容看一遍 ” 的預習方法，而且習慣于完成教師布置的預習任務，學習的主動性較差。 課堂小結(jié)有助于學生回顧和整理課堂學習的 主要內(nèi)容。 （四）作業(yè)完成情況及其方法 課外作業(yè)是鞏固運用知識和提高能力的一種手段，它應由學生獨立完成。在對課外資料的看法上， 48%的學生認為課外資料對于復習所學知識有很大幫助，但也有 29%的學生覺得資料過多，用處不是很大。 （三）要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導 根據(jù)學生學習過程中預習、聽課、作業(yè)和復習等幾個主要環(huán)節(jié)，學法指導要抓住其中的薄弱環(huán)節(jié)進行 。學生攻克了學習過程中的薄弱環(huán)節(jié)，體會到了方法在學習中的作用，才能真正提高學習效率。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)初中學生還沒有掌握適合獨立學習的學習方法，教師有必要進行學法的具體指導，開設學習方法課。 從統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，學生預習方法大部分處于 “ 把要學的內(nèi)容看一遍 ” 的狀態(tài)；而通過預習找難點、找重點或解決疑難的比率較低，原因是初一年級的學科較初三年級學科易學，從小學進入初中，學習方法仍停留在小學水平。由于教師講課的水平普遍不高，不能引起學生足夠的興趣，所以調(diào)動不了學習的積極性。僅有８名學生采用第一種方法。 ４、課堂小結(jié)情況和方法 課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果 從表中 明顯看出，以學生做練習代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。初二學生采取討論和重溫課本的方法與學業(yè)成績相關較高，這是因為初二學生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通過獨立小結(jié)來提高學習效果。 統(tǒng)計表明， “ 先做作業(yè)后看書 ” 的方法與學習成績相關很高。 復習方法的情況 學生對復習的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復習方法和安排，調(diào)查統(tǒng)計（如表六、七） 表六（附圖 {圖 }） 表七（附圖 {圖 }） 統(tǒng)計表明，各年級學生經(jīng)常復習者較多，都占半數(shù)以上；考試前復習的，其比率較其它方法相對要高。 表八反映出學生對參考資料的選擇隨年級的變化而變化。對此，我們教師應該引起足夠的重視，并積極引導學生正確地選擇參考書。 調(diào)查還表明，在學習過程的各個學習環(huán)節(jié)上，凡采用具有獨立學習特點的學習方法，與其學習效果的相關程度都很高。因此，對于初中生，為了提高他們的學習效果，教師有必要進行學法的具體指導，要開設學習方法課，引導學生尋求合適的學習方法。這種學習的被動性，表現(xiàn)在學習方法上主要是死記硬背。隨年級的升高，學生學參考書的比率也在提高，而學參考雜志的比率則呈下降之勢，說明初一學生對參考資料的選擇不定性和初三學生對參考資 料的目的性有著明顯的差異。初一學生多是按老師布置的提綱進行復習，初二學生側(cè)重在背重點，初三學生側(cè)重在抓難點。特別是當學生遇到難解題時，還可引起學生對解疑的需要，促使他有針對性地去看書，一旦從書中找到解題的思路、做法和答案，便成為學生終身難忘的經(jīng)驗和知識，從而加深對知識的印象并學會應用知識的方法。 我們從２４名優(yōu)秀學生的調(diào)查中看到，有１６名同學采取重溫課本或討論的方法進行課堂小結(jié)，其余８名 學生雖然采用了做練習的方法，而他們是在聽懂學會的基礎上通過練習進一步加深鞏固和記憶的。 這種以做練習代替課堂小結(jié)的做法與學習成績相關如何呢？ 調(diào)查表明，采取急于在課堂上做練習的方法與學習成績相關都很低，甚至出現(xiàn)高負相關。 ３、課堂記筆記的情況和方法 學生記筆記方法的調(diào)查情況 調(diào)查表明，記筆記的方法是隨年級的變化而變化的。這說明聽課方式與年齡特點有關，初一學生慣于全記，初二學生因課程加多加深多注意聽，初三學生重點堅持有選擇地記。 “ 看一遍 ” 的預習方法與學習成績相關極低，它反映出初中學生沒有掌握正確的預習方法，把預習當成一種任務去完成，反而浪費了大好時光，這也是造成學習質(zhì)量較低的重要原因之一；相反 “ 找出難點 ”和 “ 找出重點 ” 的預習方法與學習成績相關一般很高，但這類學生很少。初中生由于年齡特點，正在處于發(fā)展智力，增長知識階段，掌握一種良好的學習方法，不僅在學校有用，對于他們離開學校后，刻苦地進行學習，充實自己，仍有積極的指導作用。教師要從根本上轉(zhuǎn)變教育思想，并要不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，著力研究教材和學生，研究教法和學法，不斷提高觀察問題、分析問題和解決問題的能力。針對這種情況，教師備課時要在深刻領會大綱精神和深入理解新課內(nèi)容的基礎上，設計出適合本班學生的預習目標和要求，指導學生預習時應針對具體內(nèi)容，把基本概念、基本知識或技能勾畫出來。要徹底改變這種狀況，教師首先應轉(zhuǎn)變教育的知道思想，尊重學生學習的主體地位，幫助學生端正學習態(tài)度、改進學習方法 。 題目 10 學生做作業(yè)的方式 A 邊溫習邊做 B 先做再看書 C 先看書后做 D 抄別人作業(yè) E 有問題請同幫助解決比率（ %）%19%27%8%% 由題目 10可以看出，學生完成作業(yè)時采用 “ 有問題請同幫助解決 ” 方式的比率最高，而 “ 先看書后做 ”的比率次之。調(diào)查表明，多數(shù)教師課堂小結(jié)全部 “ 包辦 ” ，沒有發(fā)揮學生的主動性。這些都表明預習是中學生學習過程中相當薄弱的環(huán)節(jié)。預習是學習極為重要的階段，它的特點是先人一步，它的本質(zhì)是獨立學習。 調(diào)查對象：信陽五高高二的 2 個班。要改變這種情況，幫助學生端正學習態(tài)度，改進學習方法，教師在講課前首先要檢查學生的預習情況；講課時要抓住教學重點，適當啟發(fā)與適當強化講課相 結(jié)合，讓學生做好筆記；課后要多要求作業(yè)，防止抄襲；我們應該引導學生多復習，為他們的學習做出有計劃、有目的的學習安排。然而，大多數(shù)學生在課堂上仍然沒有這個習慣。大部分學生在備考時只 看一遍課本，不會把不懂的地方勾畫出來。教師不僅要研究教學方法，還要根據(jù)學生的年齡和心理特點，總結(jié)和引導學生掌握正確的學習方法。還有教師要抓住學生學習的薄弱環(huán)節(jié)進行學法指導并且要不斷提高自身素養(yǎng)。 二 . 課后討論、交流問題的情況調(diào)查結(jié)果及分析 1. 討論、交流問題情況調(diào)查結(jié)果 表 11 討論、交流問題情況 調(diào)查表 1. 討論、交流問題情況調(diào)查分析 通過上表統(tǒng)計結(jié)果可以看出，課后遇到問題時，高一絕大多數(shù)學生喜歡與別人討論交流，共同研究問題，得出答案；而高二、高三大部分學生只是有時討論、交流一些問題，但這三個年級的學生從不與別人討論、交流問題的人數(shù)比例相差不多。作為教師要讓學生充分參與課堂活動中，這就要求教師設計課堂活動時要考慮到 學生是否愿意參與，是否有利于知識的整個形成過程。 聽課思維方式也反映出學生是否具有獨立的學習能力。 第一章 課前預習情況調(diào)查結(jié)果及其分析 第一節(jié) 預習方法調(diào)查結(jié)果 表 1 預習方法情況調(diào)查表 第二節(jié) 預習情況調(diào)查分析 課前預習試聽的基礎，也是