20xx年小學(xué)教研工作心得體會(完整版)
【正文】 結(jié)出來的方法才有遷移性和指導(dǎo)性。課堂提問應(yīng)當(dāng)符合這種需要，不斷滿足每一層次學(xué)生新的需求。 ” 我在教學(xué)中也進(jìn)行了嘗試，可結(jié)果并不是很成功。正因為有了冉老師的正確引領(lǐng)，學(xué)生們才能在短時間里自讀自悟，理解課文的主要內(nèi)容。在冉老師的課堂上經(jīng)常會聽到這樣的話， “ 你很會發(fā)現(xiàn) ” 、 “ 真會觀察 ” 、 “ 真細(xì)心 ” 、 “ 找的很準(zhǔn)確 ” 、 “ 要是在朗讀時加上動作，就夠好了 ”?? 不僅僅是學(xué)習(xí)好的同學(xué)能等到她的表揚，幾乎每一個參與學(xué)習(xí)的孩子都能等到她準(zhǔn) 確的稱贊。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人 ，發(fā)展的主體，是教學(xué)之本。二是精心組織學(xué)習(xí)活動，組織好學(xué)生自學(xué)，使每個學(xué)生都能獨立思考 。組織好全班交流，在交流中加強(qiáng)引導(dǎo)、調(diào)控，以全面實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。可見，激勵性評價的作用可真不小 ! “ 三人行，必有我?guī)?!” 這次活動真是讓我受益匪淺，他們的優(yōu)點指導(dǎo)我今后的教學(xué)，他們的不足之處也提醒著我，有則改之無則加勉。從題目的理解、詩意的理解、課題的質(zhì)疑、課文主要內(nèi)容的概括等方面都交給了學(xué)生方法。原來冉老師為學(xué)生的每一次閱讀都提出了正確、合理的閱讀要求：一讀：把課文讀正確、讀流利，說說本文主要講了什么 ?(讓學(xué)生大概感知課文的主要內(nèi)容 )二讀：默讀課文，課文給我們介紹了玻璃家族哪些新成員，他們各自神奇的地方在哪里 ?邊讀邊勾畫，找關(guān)鍵詞概括他們的神奇之處。學(xué)生的差異是客觀存存在的，中下生越多，差異性就越大。 課堂提問要注意調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性，激活學(xué)生的思維，著眼于全體學(xué)生，多為中下生著想。 崔巒同志說，在過程與方法這一維度目標(biāo)中，我們看重的不僅是教學(xué)的結(jié)果，而且更重要的是學(xué)生獲取知識的過程與方法。因此，教師要把準(zhǔn)學(xué)生的心理脈搏，點燃火花，想方設(shè)法增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的 “ 心理優(yōu)勢
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