地震中的父與子教學(xué)案例3(完整版)
【正文】 感情地朗讀課文。在教學(xué)中，通過(guò)整合資源來(lái)創(chuàng)設(shè)一種情境交融的氛圍，使學(xué)生“觸景生情”，讓學(xué)生在研討、合作、反復(fù)朗讀中領(lǐng)悟文中所表達(dá)的人文精神，真正做到突顯“以讀為本，關(guān)注人文”這一主題。 師：是啊，地震太可怕了，尤其是在我們國(guó)家經(jīng)歷了“ ”汶川大地震后，再看“地震”兩字，更讓人觸目驚心。 師：除了這兩個(gè)自然段之外，還有一些數(shù)字，快速地瀏覽課文，找一找。 （范讀第一句） 問(wèn)：聽(tīng)了老師的朗讀，你讀懂了什么？ 生：我明白了他在廢墟上挖了 36小時(shí)。 關(guān)注兒子，感受兒子的無(wú)私、高尚。 師：聲音的顫抖是內(nèi)心的激動(dòng)??！ （出示畫(huà)面） 同學(xué)們，此時(shí)此刻父親已經(jīng)站在這里，張開(kāi)雙臂 ： 孩子，爸爸在這等著你啊，快出來(lái)吧，讓我為你拂去滿(mǎn)臉的灰塵，看 看你受傷了沒(méi)有 ?? 生：齊讀 “出來(lái)吧??” 師： 那阿曼達(dá)又是怎樣說(shuō)的呢？ 生：讀：“不，爸爸，讓我的同學(xué)先出去吧??” 師：你又覺(jué)得阿曼達(dá)是一個(gè)怎樣的孩子？ 生：無(wú)私、勇敢?? 師： 這對(duì)父子經(jīng)受了 39 小時(shí)的考驗(yàn) ，終于要在一起了，讓我們帶著喜悅、激動(dòng)的心情齊讀故事的結(jié)尾?！? 師： 愛(ài)使人堅(jiān)強(qiáng)和勇敢，愛(ài)使人產(chǎn)生信賴(lài)和力量，愛(ài)更會(huì)創(chuàng)造生命的奇跡！讓我們 學(xué)會(huì) 愛(ài)自己、愛(ài)父母、愛(ài)身邊的每一個(gè)人！ 。 問(wèn)：為什么說(shuō)這是一對(duì)了不起的父子？ 師：同學(xué)們，在這場(chǎng)大地震中，父親堅(jiān)信兒子在等著他，兒子堅(jiān)信父親一定會(huì)來(lái)救他，是他們之間的相互信任，創(chuàng)造了地震中的這一奇跡，也讓他們成了一對(duì)了不起的父與子！這奇跡源于什么呢？就源于一個(gè)字，那就是“愛(ài)”。 （ 語(yǔ)段 ） 指名讀 。 師：這確實(shí)是一種無(wú)法想象的累?。∽髡邲](méi)有直接寫(xiě)父親挖了 36 個(gè)小時(shí)，而是分割成 了一個(gè)個(gè)時(shí)間段，就像一個(gè)個(gè)慢鏡頭一樣，讓我們想象到了父親挖掘
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