再別康橋教學(xué)設(shè)計(jì)(2)(完整版)
【正文】 在就來學(xué)習(xí)徐志摩的《再別康橋》，領(lǐng)略一下現(xiàn)代人筆下的別離之情。 首先是初步感知，讓學(xué)生按自己的理解自由朗讀；其次是在想象意境，品味情感的基礎(chǔ)上作深情朗讀，教師給以必要的指導(dǎo)。 1 《再別康橋》教學(xué)設(shè)計(jì) （高一語文必修 1人教版 ） 【 教改與創(chuàng)新要點(diǎn) 】 發(fā)揮想象，感知意境。通過反復(fù)朗讀和吟誦，深化學(xué)生的對(duì)詩歌的理解，在讀和聽中感知詩歌的音樂美。 二、背景介紹 （課件展示） 康橋，現(xiàn)在譯做 “劍橋 ”，是英國著名的劍橋大學(xué)所在地，徐志摩曾在這里留學(xué) ,并于 1922 年學(xué)成回國。） 學(xué)生試讀。傳統(tǒng)教學(xué)慣用分析的方法，每一幅畫面都是教師預(yù)定好的統(tǒng)一模式，分析結(jié)果是單一的，而學(xué)生也難以從內(nèi)心深處產(chǎn)生真正的美感享受，同時(shí)也限死了學(xué)生的思維。長沙》中的秋景做一個(gè)比較，進(jìn)一步感知 徐志摩筆下景的特點(diǎn)。動(dòng)的景我們要賦予其靜態(tài)的美，而靜的景我們要賦予其動(dòng)態(tài)的美，這樣的景就會(huì)更靈動(dòng)，更富有神韻。由于整首詩表達(dá)的是他對(duì)康橋的極深極濃的眷戀與不舍，所以朗讀時(shí)一定要注意體現(xiàn)這種情感。 換位思考，體味情感。 朗讀與背誦。 請(qǐng)一位同學(xué)起來深情朗讀，其他學(xué)生對(duì)其朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后集體朗讀。 七、體味情感 引入語：王國維說過：“一切景語皆情語”。 總結(jié)：特點(diǎn) —— 畫面美（課件展示） 六、作者出神入化的筆法
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