4整式的乘法二教學設計(2)(完整版)
【正文】 ） ababab 21)232( 2 ?? （ 3） )32()5( 22 nmnnm ??? （ 4） xyzzxyzyx ??? )(2 322 教師先 批閱每個學習小組中做的 最快的同學，再由他批閱組內另三個同學的練習，之后由他總結匯報組內同學的完成情況，并分析錯誤成因 . 交流之后，留給學生兩分鐘的反思時間，一方面為剛才有錯誤的同學留下改錯和消化的時間，另一方面也讓學生結合剛才的例題總結做單項式與多項式乘法時， 需要注意什么問題 .讓學生反思總結，升華提高，再有目的的進行練習 . 活動目的： 例題的處理并不是 單一的 教師講，學生模仿，而是先讓學生獨立嘗試解決 .事實上， 教 師提前就預料到學生容易出現(xiàn) 哪些錯誤，但 只有讓學生在解決問題的過程中親身經(jīng)歷 錯誤 ，才能 真正提高 解決問題 的 能力 .教師批閱每個組最快的學生，然后再讓這個學生當小老師去批閱其他同學的，既調動了優(yōu)生的積極性，又讓老師有精力去關注那些學困生 .例 1 中 第 1， 2， 4 題是課本例題，第 3 題 教師 在例題的基礎上稍作改動 ， 增加了符號這一易錯點 ，這樣學生才能結合自己的實踐提高認識 . 實際教學效果 ： 學生 運用法則的正確率較高，說明能夠 理解單項式乘以多項式的實質就是 運用乘法分配律 ， 將其轉化為單項式乘以單項式 ， 但仍有學生 出現(xiàn)符號錯誤、漏乘等問題 .給學生 2 分鐘 時間 反思 和消化 ， 進一步加深對算理的理解，同時 總結 易錯點 ， 提高做題的正確率 . 第五環(huán)節(jié)：變式訓練，鞏固提高 活動內容： ★ 計算： （ 1） )( 2 nmaa ? （ 2） )3( 22 aabb ?? （ 3） )121( 33 ?xyyx （ 4） defdfe 22 )(4 ?? ★★ 計算： )(5)21(2 2222 abbaababa ???? ★★★ 已知 的值求 )3(,3 52732 yyxyxxyxy ????? 活動目的： 設置了三個層次的練習，以題組的形式拋給學生，既避免了優(yōu)生早早做完題無事可干，又能讓基礎薄弱的學生進行基本的鞏固練習 .通過不同難度的練習題，不斷促進學生思考，運用所學知識解決新問題，在解決問題的過程中獲得能力的提高 .教學中， 教師可以通過 靈活的 評價
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1