我的老師教學(xué)案例(完整版)
【正文】 1956年 9月 29 日為《教師報(bào)》所寫的回憶性散文。 ?哪幾件詳寫 ?哪幾件略寫 ?這樣安排有什么好處 ? 明確：共記敘了七件事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②課外教我 們跳舞；③帶我們觀察蜜蜂；④教我們讀詩(shī)；⑤我們對(duì)老師的依戀；⑥正確處理“我”與同學(xué)間的糾紛；⑦睡夢(mèng)中去找老師。請(qǐng)問，這七件小事的次序可不可以打亂 ?如可以，請(qǐng)?jiān)囈辉嚒? 二、導(dǎo)入 上節(jié)課，我們分析了文章的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深入地分析蔡老師的性格特征以及一些語(yǔ)句的深刻含義。 （ 3）蔡老師排除“我”和“小反對(duì)派”的小糾紛，說朋蔡老師公正、偉大的性格。 討論并歸納： （ 1）“她愛我們，并沒有存心要打的意思。一個(gè)孩子的純真的心，就是那些在熱戀中的人們也難比啊！什么時(shí)候，我能再見一見我的蔡老師呢？”抒發(fā)了作者思念老師的感情。記敘文中的抒情，有助于直接抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情，突出文章的中心思想。這里由 于抒發(fā)感情的需要，變換人稱，表示感情激動(dòng)到了極點(diǎn)，從而抒發(fā)了對(duì)蔡老師至今仍懷有的思念，崇敬的思想感情?！笔惆l(fā)作者對(duì)老師的理解和熱愛之情?！睂懗觥拔摇钡恼{(diào)皮、機(jī) 靈。 2．提問：“溫柔”是從什么方面寫？“美麗”是從什么方面寫的？ 討論并歸納：“溫柔”是從老師的性格上寫；“美麗”是從老師的外貌上寫的。從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，從平時(shí)到假期，全面展示了蔡老師熱愛學(xué)生的美好心靈，表現(xiàn)了學(xué)生對(duì)老師的依戀之情。這樣安排，從課內(nèi)到課外，從校內(nèi)到校外，既使文章結(jié)構(gòu)疏密相間，更能表現(xiàn)出師生感情的步步加深。“老師”是作者小學(xué)時(shí)的教師蔡蕓芝先生。 (板書
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