21我最好的老師教學(xué)設(shè)計(jì)x(完整版)
【正文】 我們讀出了一個(gè)個(gè)性十足的老師，與其說他個(gè)性十足，不如說他用心良苦。憑的就是這張成績單。這種動(dòng)物從來就沒有存在過。 相機(jī)理解如下句子： “當(dāng)他把卷子發(fā)下來的時(shí)候，我驚得目瞪口呆，因?yàn)樵谖覍懴碌拿恳粋€(gè)答案后面，竟然都被畫上了一個(gè)刺眼的紅叉叉。 課文講了一件 怎樣的特別的 事 ？ 交流，能說說這件事兒特別在哪里？ 面對這樣一件特別的事情，面對這樣一個(gè)特別的老師，人們做何評論呢？讓我們先來看看作者朋友的一段話 —— 出示： “有一次，我把懷特森先生的方法介紹給一個(gè)朋友。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 3．認(rèn)識(shí)到不迷信書本、不迷信權(quán)威的科學(xué)態(tài)度，是現(xiàn)代人必備的素質(zhì)，是追求真理所需的可貴品質(zhì)。 1．自讀課文，出示自讀要求 ： (1) 課文講了一件怎樣的事？ (2) 作者為什么說懷特森先生是他 “最好的老師 ”？ 你喜歡這樣的老師嗎？ 劃出課文的中心句。 ” 說說作者眼中的老師是什么樣的？隨著學(xué)生回答板書。 （ 2）還有哪些字眼讓你感受到作者的驚訝了？（竟然） （ 3）作者為什么 “目瞪口呆 ”？ “目瞪口呆 ”的只是作者一個(gè)人嗎？讀出全班同學(xué)的那份驚愕來。還有哪些地方讓人出乎意料？ “為此他特別強(qiáng)調(diào)，本次測驗(yàn)的零分記錄都將寫進(jìn)每個(gè)人的成績報(bào)告單。）師：同學(xué)們看看這是什么呀？（教訓(xùn)）這個(gè)教訓(xùn)讓學(xué)生刻骨銘心，這也正應(yīng)了中國的那句古話 ——吃一塹，長一智。 “不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。出示名人名言：讀 這些古圣 先賢的話還有很多，一言以之那就是 ——“不要迷信書本，不要迷信權(quán)威。 教學(xué)伊始，我從學(xué)生心目中的“好老師”形象入手，讓他們談?wù)勑哪恐泻美蠋煹木唧w形象，回憶身邊好老師的具體表現(xiàn)，從而打開他們的話匣子，激發(fā)他們 的思維，使他們對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。 這節(jié)閱讀課，我旨在通過學(xué)生的自主閱讀理解文本內(nèi)容，并能將自己的理解與感悟大膽地表達(dá)出來，從而達(dá)到訓(xùn)練閱讀能力與表達(dá)能力的雙重功效。通過教師的指導(dǎo)、點(diǎn)撥、燃情，學(xué)生讀得有廣度、深度，恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了自己個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，課堂靈動(dòng)，氣氛活躍。 ” “懷特森先生說 ‘關(guān)于貓猬獸的一切 ，都是我故意編造出來的 ……因此，你們記在筆記本上的全是錯(cuò)誤的信息 ……’課堂上老師的胡編亂造更讓我們出乎意料。 本節(jié)課 還 有許多 地方?jīng)]處理好 ，如 學(xué)生的回 答局限于書本，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際加以更深層次的感悟 ,在今后的教學(xué)中我將不斷努力，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，他希望我們從這個(gè)零分中吸取教訓(xùn) ……’老師最后的做法讓我們出乎意料。 二、以 “情 ”為線，禮贊 “特別 ”。
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