教師交流學(xué)習(xí)心得體會(huì)文章3篇(完整版)
【正文】 教師之間相互交流學(xué)習(xí)，是一個(gè)改善教學(xué)方法的好機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)更好的教學(xué)方法，提高自己的教學(xué)效率。我深深認(rèn)識(shí)到：愛是教師最美麗的語(yǔ)言。深入觀察和思考學(xué)校管理中的成功經(jīng)驗(yàn)及存在的不足，如學(xué)生課堂常規(guī)和學(xué)生作業(yè)的書寫，積極與同事之間交流在管理中成功的經(jīng)驗(yàn)與好的做法，與此同時(shí)，在主動(dòng)參與學(xué)校管理的過程中，也使我拓展了眼界，開闊了思路，錘煉了能力。國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng)主要體現(xiàn)為綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)，而人才 的培養(yǎng)靠的是教育，靠的是教師兢兢業(yè)業(yè)的工作。教師應(yīng)該是一位雕塑大師，能將一塊坯材，用自己的思想與感情，將它雕塑成一件藝術(shù)精品。因此，教師的教學(xué)，待人接物，行為舉止，一言一行都必須認(rèn)真、穩(wěn)重、規(guī)范、得體，切不 可馬虎、輕率、任性、不負(fù)責(zé)任。仔細(xì)品味，這果實(shí)醇美甘甜，沁人心脾。同時(shí)責(zé)任和義務(wù)會(huì)讓城里的教師更好的體現(xiàn)自 身的價(jià)值，正像《教苑放歌》中楊玉秀老師寫的 “ 支教，對(duì)我而言，是一次意志的磨練與考驗(yàn)，更是一次心靈的洗禮，這無疑給自己略顯麻木懈怠的神經(jīng)注入了一支強(qiáng)心針 ‘ 學(xué)習(xí)、互補(bǔ)、共贏 ’ 是對(duì)支教的理解。 ” 前兩期的交流工作已圓滿結(jié)束，而學(xué)習(xí)仍在繼續(xù)，因?yàn)槲覀兘粨Q的是思想而不是蘋果 ?? 城鄉(xiāng)教師交流工作真正的作用點(diǎn)正像楊局長(zhǎng)闡釋的那樣 “ 從根本上說，城鄉(xiāng)教師交流就是利用交流的魅力，實(shí)現(xiàn)雙贏的效果。讓同在一片藍(lán)天下的農(nóng)村孩子和城里孩子一樣，享受到高質(zhì)量的基礎(chǔ)教育 ” 。 ” 康莊小學(xué)的趙公森主任到北關(guān)小學(xué)掛職交流，他在《教苑放歌》寫道 “ 每日工作在學(xué)習(xí)狀態(tài)中 。 一、城鄉(xiāng)教師交流活動(dòng)的開展促進(jìn)了教育的均衡發(fā)展 為了教育公平和教育的均衡發(fā)展，我市教育局已經(jīng)連續(xù)出臺(tái) 了一系列的規(guī)章制度和教育措施。 經(jīng)過這次教師交流，
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