【摘要】§孟德爾的豌豆雜交實驗(一)洪澤外國語中學高一生物組(Mendel,1822-1884)奧國人,天主神父。主要工作:1856-1864經(jīng)過8年的雜交試驗,1865年發(fā)表了《植物雜交試驗》的論文。主要工作成就:(1)提出遺傳單位是遺傳因子(現(xiàn)代遺傳傳學確定為基因)
2024-11-24 22:55
【摘要】生物必修2《遺傳與進化》?遺傳概念:性狀由親代向子代傳遞的現(xiàn)象。?遺傳諺語:種瓜得瓜,種豆得豆;龍生龍,鳳生鳳,老鼠的兒子會地洞……性狀:生物體的形態(tài)特征和生理特性。形態(tài)特征:豌豆種子的形狀、顏色;
2025-04-29 06:26
【摘要】必修Ⅱ遺傳與進化子代與親代,子代與子代之間的差異性——變異子代與親代之間的相似性——遺傳遺傳和變異是進化的基礎!§孟德爾的豌豆雜交實驗(一)(20
2025-05-01 18:57
【摘要】醫(yī)院里同時生了兩個孩子,由于護士的疏忽,孩子放在一起,不知是誰生的孩子。經(jīng)查一個孩子的血型是A型血,另一個孩子是O型血。兩對夫婦的血型是:一對是(男A型,女AB型),另一對夫婦是(男A型,女B型),如果你是醫(yī)生,你能確認孩子是誰生的嗎?遺傳:生物親代與子代之間、子代個體之間相似的現(xiàn)象。“種瓜得瓜,種
【摘要】第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)第1章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)?孟德爾1822-1884?奧地利人,職業(yè)傳教士和中學自然教師?貢獻:通過在1856年-1864年8年間的豌豆雜交試驗,于1865發(fā)表了論文《植物雜交試驗》提出遺傳因子的分離規(guī)律和自由組合規(guī)律.?自然科學-遺傳學奠基人
【摘要】孟德爾的豌豆雜交實驗(一)教學設計與案例一、教學目標的確定“分析孟德爾遺傳實驗的科學方法,闡明分離定律”是課程標準對本節(jié)內(nèi)容提出的基本要求。本節(jié)教材的編寫特點也適于進行科學方法的教育,并且高中生具備一定的生物學基礎和較強的理性思維能力?;谝陨峡紤],制定了本節(jié)課的教學目標。二、教學設計思路問題引領誘發(fā)探究心理——分析、推理解釋性狀分離現(xiàn)象
2024-11-20 23:33
【摘要】下列各組生物性狀中屬于相對性狀的是A、番茄的紅果和圓果B、水稻的早熟和晚熟C、綿羊的長毛和狗的短毛D、家鴿的長腿與毛腿√相對性狀PF1×自交F2一對相對性狀的雜交實驗小結:孟德爾實驗中的概念和符號:1、顯性性狀2、隱性性狀3、性狀分離一對具有相對性狀的
2025-05-03 05:24
【摘要】孟德爾的豌豆雜交實驗(一)基因的分離定律選用豌豆作實驗材料:自然狀態(tài)下都是純種,而且相對性狀明顯。先對一對相對性狀進行研究,再對多對相對性狀在一起的傳遞情況進行研究。用統(tǒng)計學的方法對實驗結果進行分析一.孟德爾成功的原因科學設計試驗程序為什么用豌豆做實驗容易取得成功?1、豌豆是自花傳粉植物,
2025-05-12 20:09
【摘要】第一章遺傳因子的發(fā)現(xiàn)第1節(jié)孟德爾的豌豆雜交實驗(一)一、教學目標⑴知識方面闡明孟德爾的一對相對性狀的雜交實驗及分離定律。⑵情感態(tài)度與價值觀方面體驗孟德爾遺傳實驗的科學方法和創(chuàng)新思維。⑶能力方面運用分離定律解釋一些遺傳現(xiàn)象。二、教學重點和難點(1)對分離現(xiàn)象的解釋,闡明分
2024-11-24 15:59
【摘要】基因在傳遞過程中怎樣變化?人類如何利用生物的基因?基因是怎樣行使功能的?基因是什么?基因在哪里?人類是怎樣認識到基因的存在的?生物進化過程中基因頻率是如何變化的?遺傳和進化遺傳現(xiàn)象就在我們的身邊。遺傳:親代與子代之間能保持性狀的穩(wěn)定
2025-04-29 05:37
【摘要】§孟德爾的豌豆雜交實驗(二)一位漂亮的女模特對遺傳學教授說:“讓我們結婚吧,我們的孩子一定會像你一樣聰明,像我一樣漂亮?!边z傳學教授平靜地說:“如果我們的孩子像我一樣丑陋,像你一樣愚蠢,那該如何是好?”趣味故事:質疑:假設他們倆真的結合了,那么他們的孩子可能出現(xiàn)幾種情況??一對相對性狀的分離對其他相
2025-05-11 01:23
【摘要】豌豆具有多個易于區(qū)分的性狀性狀-生物體的形態(tài)特征或生理特征例如,豌豆植株的高度、種子的形狀,小麥的抗銹病與易染銹病,人有無耳垂以及頭發(fā)的曲直、血壓和脈搏等都是性狀。一種生物的同一種性狀的不同表現(xiàn)類型,叫做相對性狀。相對性狀-例:豌豆的子葉有黃色和綠色;豌豆花色有紅色和白色,種子形狀有圓和皺,羊的毛色有白和黑;人的眼皮有
2025-05-03 13:44