川教版九上美國的獨立word教學設計(完整版)
【正文】 片，充分調動學生的積極性。 通過目標導學教學模式以及討論、談話等多種教學方法，讓學生 自主學習，探究學習，合作學習，教師融入學生中參與他們的活動，學生在教師的引導下，主動、平等、積極地學習。 她左臂抱著一本象征美國《獨立宣言》的書板，右手高舉熊熊燃燒的火炬，氣宇軒昂，神態(tài)勇毅，被認為是美國的 象征，美利堅民族的標志。英國在北美大西洋沿岸先后建立了 13 個殖民地。 （教師啟發(fā)思考） 假如沒有波士頓傾茶事件，這場戰(zhàn)爭還會發(fā)生嗎？為什么？ （學生回答后教師點評總結） 此時北 美資本主義經濟發(fā)展和英國殖民統(tǒng)治之間矛盾已經不可調和， 即便沒有波士頓傾茶事件來引發(fā)，戰(zhàn)爭也會隨時爆發(fā)。體會北美人民不畏強暴的斗爭精神和以弱勝強的堅強意志。 （播放《獨立宣言》視頻片斷，學生結合視頻回答其時間，起草人） （教師啟發(fā)） 影片中群眾對這個文件的反響如何？文件首次在費城宣讀時萬眾歡騰，華盛頓接到這個文件后也立即向軍隊宣讀。其中譴責奴隸制度和奴隸貿易的條文都被刪掉了。而英國最終承認美國獨立又是什么時候呢？ （生答略） （教師過渡） 下面我請同學歸納出獨立戰(zhàn)爭的全過程。因此，美國獨立戰(zhàn)爭具有雙重性，這是美 國獨立戰(zhàn)爭的突出特點。那美國歷史上的第一任總統(tǒng)是誰？ （生答） 華盛頓。 課堂小結： （今天我們了解了美國獨立的相關知識，下面我們分成兩大組進行知識競賽，提出本課你認為最重要的問題，互相出題，互相回答，不能重復） （課件展示《自由女神像》圖，教師小結） 現(xiàn)在同學們應該明白這座自由女神像的真正涵義了吧。 【練習鞏固】 一、課件展示《獨立宣言的簽署》圖，要求學生回答： 圖畫反映的是哪個國家的什么事件？ 該事件發(fā)生于何時？有什么重大意義？ 二、讀讀魯訊《故鄉(xiāng)》中的一段話： “ 然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神 色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的 ??” —— 《故鄉(xiāng)》 自由探究：為什么美國人不知道華 盛頓就要遭到嗤笑？ 三、 歷史感悟： 一個弱小的美利堅民族為了追 求自由、民主、獨立，不畏強暴，同強大的敵人展開不屈 不撓的斗爭，并最終戰(zhàn)勝對手，贏得了勝利。 （課件展示標題四） 四、 “美國國父 ”華盛頓 （包括文字和圖） （呈現(xiàn)目標） 說說：我心目中的華盛頓 （學生看書、討論，教師引導學生從兩方面認識華盛頓：一是他的重要事跡，包括在獨立戰(zhàn)爭中和建國初期的重大貢獻；二是如何評價其功績？） （學生回答略） （教師精要總結）（從學生的回答中概括出評價歷史人物的方法） 我們如何評價一個歷史人物呢？ 首先，明確
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