川教版九上美國的獨(dú)立word教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 片，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。 通過目標(biāo)導(dǎo)學(xué)教學(xué)模式以及討論、談話等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生 自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，教師融入學(xué)生中參與他們的活動(dòng)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，主動(dòng)、平等、積極地學(xué)習(xí)。 她左臂抱著一本象征美國《獨(dú)立宣言》的書板，右手高舉熊熊燃燒的火炬，氣宇軒昂，神態(tài)勇毅，被認(rèn)為是美國的 象征，美利堅(jiān)民族的標(biāo)志。英國在北美大西洋沿岸先后建立了 13 個(gè)殖民地。 （教師啟發(fā)思考） 假如沒有波士頓傾茶事件，這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)還會(huì)發(fā)生嗎？為什么？ （學(xué)生回答后教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)） 此時(shí)北 美資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展和英國殖民統(tǒng)治之間矛盾已經(jīng)不可調(diào)和， 即便沒有波士頓傾茶事件來引發(fā)，戰(zhàn)爭(zhēng)也會(huì)隨時(shí)爆發(fā)。體會(huì)北美人民不畏強(qiáng)暴的斗爭(zhēng)精神和以弱勝強(qiáng)的堅(jiān)強(qiáng)意志。 （播放《獨(dú)立宣言》視頻片斷，學(xué)生結(jié)合視頻回答其時(shí)間，起草人） （教師啟發(fā)） 影片中群眾對(duì)這個(gè)文件的反響如何？文件首次在費(fèi)城宣讀時(shí)萬眾歡騰，華盛頓接到這個(gè)文件后也立即向軍隊(duì)宣讀。其中譴責(zé)奴隸制度和奴隸貿(mào)易的條文都被刪掉了。而英國最終承認(rèn)美國獨(dú)立又是什么時(shí)候呢？ （生答略） （教師過渡） 下面我請(qǐng)同學(xué)歸納出獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的全過程。因此，美國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)具有雙重性，這是美 國獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的突出特點(diǎn)。那美國歷史上的第一任總統(tǒng)是誰？ （生答） 華盛頓。 課堂小結(jié)： （今天我們了解了美國獨(dú)立的相關(guān)知識(shí)，下面我們分成兩大組進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽，提出本課你認(rèn)為最重要的問題，互相出題，互相回答，不能重復(fù)） （課件展示《自由女神像》圖，教師小結(jié)） 現(xiàn)在同學(xué)們應(yīng)該明白這座自由女神像的真正涵義了吧。 【練習(xí)鞏固】 一、課件展示《獨(dú)立宣言的簽署》圖，要求學(xué)生回答： 圖畫反映的是哪個(gè)國家的什么事件？ 該事件發(fā)生于何時(shí)？有什么重大意義？ 二、讀讀魯訊《故鄉(xiāng)》中的一段話： “ 然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神 色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖，美國人不知道華盛頓似的 ??” —— 《故鄉(xiāng)》 自由探究：為什么美國人不知道華 盛頓就要遭到嗤笑？ 三、 歷史感悟： 一個(gè)弱小的美利堅(jiān)民族為了追 求自由、民主、獨(dú)立，不畏強(qiáng)暴，同強(qiáng)大的敵人展開不屈 不撓的斗爭(zhēng)，并最終戰(zhàn)勝對(duì)手，贏得了勝利。 （課件展示標(biāo)題四） 四、 “美國國父 ”華盛頓 （包括文字和圖） （呈現(xiàn)目標(biāo)） 說說：我心目中的華盛頓 （學(xué)生看書、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生從兩方面認(rèn)識(shí)華盛頓：一是他的重要事跡，包括在獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)中和建國初期的重大貢獻(xiàn)；二是如何評(píng)價(jià)其功績(jī)？） （學(xué)生回答略） （教師精要總結(jié)）（從學(xué)生的回答中概括出評(píng)價(jià)歷史人物的方法） 我們?nèi)绾卧u(píng)價(jià)一個(gè)歷史人物呢？ 首先，明確
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