【正文】 的材料。 (有層次，有深度，語言美，看對象 ) (2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。能抓住重點(diǎn)詞句，聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容 。同時，有幾個學(xué)生缺乏家長的關(guān)心、幫助，常常不能按時完成家庭作業(yè)，上課注意力易分散，學(xué)習(xí)效率低下，需給予特別的關(guān)注。樂于交際，敢于發(fā)表自己的意見。課外閱讀不少于 25 萬字。 朗讀課文，要有感情。 (2)課后練習(xí)緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生在理解內(nèi)容和學(xué)習(xí)表達(dá)的結(jié)合上，學(xué)有所得。 二、教材主要特點(diǎn) 主題設(shè)置靈活多樣，編排形式又有創(chuàng)新在努力追求工具性與人文性的合諧統(tǒng)一的前提下，設(shè)置專題的角度更加靈活多樣，充分體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)。這七組教材，每組由 “ 課例 ”“ 口語交際 同時，養(yǎng)成勤摘勤寫的習(xí)慣。 組織老師認(rèn)真研讀教材，分析理解每個單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，落實(shí)各單元訓(xùn)練重點(diǎn)，重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。全面提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步提高教師課堂教學(xué)能力。 語文教研組學(xué)期工作計(jì)劃（精選篇 1） 一、指導(dǎo)思想 本學(xué)期的語文教學(xué)主要著眼于學(xué)生的發(fā)展 ,提倡個性培養(yǎng) ,堅(jiān)持語文知識學(xué)習(xí)與能力培養(yǎng)相結(jié)合 ,開展好以名篇閱讀為主體的讀書計(jì)劃 ,加強(qiáng)閱讀積累 ,狠抓現(xiàn)代文閱讀理解、作文教學(xué)和寫字教學(xué) ,全面提高語文教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)教科研意識，人人參與教科研，做科研型教師。組織學(xué)生主動探究，發(fā)揮教師引領(lǐng)作用，將備課中對學(xué)生能力的培養(yǎng)落到實(shí)處。 本冊教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)?！?讀讀記記 ” 的詞語，只要求認(rèn)記，不要求書寫。措施一：設(shè)計(jì)相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，加大上述教育內(nèi)容的比重。寫字 150 個，累計(jì)會寫常用漢字2300 個。閱讀說明性文章，能讀懂內(nèi)容，了解基本的說明方法。 修改習(xí)作，做到語句通順，正確，書寫規(guī)范。雖然考試成績還算可以，但從語文素養(yǎng)方面來看，部分學(xué)生還沒有完全形成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，語文綜合學(xué) 習(xí)能力欠缺，課外知識較薄弱，古詩詞背誦積累有待加強(qiáng)。要舍得花費(fèi)境，要落實(shí)到每一個人。 c、借 “ 交流平臺 ” 總結(jié)讀寫規(guī)律。修改重點(diǎn)是：內(nèi)容是否具體，用詞是否準(zhǔn)確，語句是否通順，書寫是否規(guī)范。他們純潔善良，好奇心強(qiáng)，有良好的求知欲，上進(jìn)心強(qiáng)。針對學(xué)生習(xí)作中的存在的問題，加強(qiáng)學(xué)生自我修改作文的能力，多進(jìn)行自主擬題作文練習(xí)和作文指導(dǎo)。 能用毛筆書寫楷書，在書寫中體會漢字的優(yōu)美。 閱讀敘事性作品，了解事件梗概，簡單敘述自己印象最深的場景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。 （ 3）關(guān)于習(xí)作 懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。 40 分鐘能完成不 少于 400 字的習(xí)作。 （ 5）關(guān)于綜合學(xué)習(xí) 為解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等信息渠道獲取資料，嘗試些簡單的研究報(bào)告。并通過背誦、摘抄等形式進(jìn)行積累。 充分利用 “ 略讀課文 ” 的安排，讓學(xué)生將所學(xué) 運(yùn)用于其中進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀的能力。全冊共有課文 28 篇，精讀和略讀各 14 篇。至此，完成小學(xué)階段認(rèn)識 3000 個常用字的識字任務(wù)。 （三）單元重點(diǎn)、難點(diǎn) 第 1 單元： 一是引導(dǎo)學(xué)生通過讀書和搜集資料了解西部，激發(fā)熱愛西部的情感； 二是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)把握課文主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，體會優(yōu)美語言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子，進(jìn)一步提高理解語言的能力，并不斷積累語言，增強(qiáng)語感； 三是引導(dǎo)學(xué)生了解文章一些比較簡單的、適于他們接受的寫作方法，并試著將這些寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 三、教學(xué)目標(biāo)： （一）識字與寫字教學(xué) 本冊識字 200 個，寫字 150 個，把字寫端正。小學(xué)生作文的性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 教師根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)策略。如，認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言；說話要使用禮貌用語；要針對不同對象，文明地進(jìn)行交際。 觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來培養(yǎng)。認(rèn)真研讀文本，加強(qiáng)教育實(shí)踐，反思教育教學(xué)中存在的不足，及時彌補(bǔ)和改進(jìn)，把各項(xiàng)工作做得更好。 及時總結(jié)反思，規(guī)范收集整理資料。 推行 “ 三案 備課要適應(yīng)新要求新形式，不但教學(xué)過程設(shè)計(jì)理念要新、教學(xué)手段和方法要新，而且教學(xué)目標(biāo)要新，教后反思要不 走過場。通過對話爭辯、思維碰撞，群策群力，讓教師的教學(xué)有章有法，有規(guī)有矩。 二、情況分析： 教材教學(xué)：高二階段是高中階段比較關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較高一有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的閱讀理解上升到品味鑒賞，還新增了詩詞、小說等閱讀單元。 運(yùn)用各種方法，提高學(xué)生課外閱讀的興趣和能力，拓展學(xué)生語文學(xué)習(xí)空間。 學(xué)生分析：學(xué)生在高一階段的語文學(xué)習(xí)還處在比較被動的狀態(tài)下，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。 (3)發(fā)揮骨干教師、學(xué)科帶頭人和教學(xué)能手的模范帶頭作用 骨干教師是課題研究的排頭兵，本學(xué)期將組織開展 “ 骨干教師課堂教學(xué)示范課 ” 活動。這就要求我們在語文教學(xué)中及時轉(zhuǎn)變過去以傳授知識為主的舊教育，而到著眼于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力和創(chuàng)新能力的新穎教育。抓好 “ 備課 ” 、 “ 上課 ” 、 “ 課后練習(xí) ” 等主要環(huán)節(jié)。 語文教研組學(xué)期工作計(jì)劃（精選篇 6） 一、指導(dǎo)思想 以學(xué)校和教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，圍繞進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量和效率為中心，大力推進(jìn)課程改革，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，增強(qiáng)教師的能力和水平 。 三、方法措施 規(guī)范集體備課程序，事先有準(zhǔn)備，夯實(shí)備課過程，保證活動質(zhì)量。 （五）綜合性學(xué)習(xí) 閱讀單元，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生作文性質(zhì)是練筆，是習(xí)作，不是創(chuàng)作。 要創(chuàng)設(shè)特定的情境。 （五）綜合性學(xué)習(xí)綜合性學(xué)習(xí)，要提高學(xué)生策劃、規(guī)劃自己學(xué)習(xí)的能力，用多種途徑、方式解決實(shí)際問題的能力以及語文的綜合運(yùn)用能力。 （二）閱讀教學(xué)