教科版科學(xué)四上100毫升水能溶解多少克食鹽教案及反思(完整版)
【正文】 驗(yàn)方法，并做好課件，然后根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況（當(dāng)然也 許會(huì)有學(xué)生想到新的實(shí)驗(yàn)方法、也許沒(méi)想到），教師作為科學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引領(lǐng)者和親密伙伴可以將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，拓展學(xué)生的思維，讓學(xué)生比較、思考和選擇。加鹽、攪拌不要將鹽或者水灑出。在課件上展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，然后引導(dǎo)學(xué)生交流： 那種實(shí)驗(yàn)方法得出的結(jié) 果最準(zhǔn)確，這幾種方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)。教師將實(shí)驗(yàn)操作的重要步驟 或者注意事項(xiàng)以課件形式展示給學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生一步一步進(jìn)行科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)。 （五）、回顧總結(jié)，延伸拓展 實(shí)驗(yàn)方法匯報(bào)分析完畢后，在后面的時(shí)間中，教師可以加以拓展訓(xùn)練：在溶解的過(guò)程中，你還有什么新發(fā)現(xiàn)？（杯里的水位升高了；水的顏色變了。 （三）、小 組合作，實(shí)驗(yàn)探究 所謂實(shí)踐出真知，隨后根據(jù)學(xué)生選擇情況，用這三種（或者其他）不同的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)。 第二種實(shí)驗(yàn)方法：平勺定量法。接下來(lái)讓學(xué)生知道要想保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，必須要保證每個(gè)小組具有相同的水量。 教學(xué)目的 科學(xué)知識(shí)：通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)研究活動(dòng)，使學(xué)生獲得“一定量的水只 能溶解一定量的食鹽”的認(rèn)識(shí) 科學(xué)探究：初步感知和經(jīng)歷探究實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，在實(shí)驗(yàn)研究的設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓
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