【正文】 的朋友，當家長打電話來告訴你，孩子變了，變的懂事、聽話了，變的大方、開朗了 ?? 那份快樂便會從心里溢出來。 每個班里都有一個或幾個老師的 “ 寵兒 ” ，這個 “ 寵兒 ” 并不是老師的溺愛，而是在他身上一定有非同一般的特別，需要老師多留一份心，多留一點愛。我們的教育不僅僅是傳授知識，更重要的是良好習慣的培養(yǎng)。 教學中，根據(jù)本學期教材、及本班幼兒特點，從活動內(nèi)容的選擇，組織形式、教學方法的采用上，都盡量做到以幼兒為主體，我們認真組織幼兒的每一次活動，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣，讓幼兒能主動學習，多給他們表達的機會。第四：要養(yǎng)成終身 學習的習慣，教師應該活到老學到老，才能勝任這一富有挑戰(zhàn)性的職業(yè)。其身不正，雖令不從。由于教師所從事的職業(yè)是教育人塑造人的事業(yè)，因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。 本人結(jié)合自己的情況，下決心就以下兩方面提高修養(yǎng)。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，教師對幼兒尊重。 幼兒園教師一日活動觀摩心得體會【篇 2】 通過幼兒園組織師德師風教育學習，我簡單得談談以下幾點體會： 第一，情系幼兒，像母親一般愛每個孩子。 兒童期潰瘍病大都為胃潰瘍或十二指腸潰瘍，其主要癥狀為常常自感腹部疼痛，呈間歇性反復發(fā)作，有時為上腹部或局部限于臍部周圍疼痛，有時疼痛還與進食有關。多與孩子交談，多給孩子以愛撫，走進孩子的內(nèi)心世界，用愛心來澆灌和呵護他們。 孩子上幼兒園是人生的一個重要起點，他從那里開始了真正的社會生活和學習生活。對于剛剛脫離父母懷抱的他們來說，幼兒園是一個全新而又陌生的環(huán)境。哪怕只是一道溫和的目光，也會讓其爭當 “ 好孩子 ” ， “ 乖孩子 ” 的信念倍增。胃、十二指腸潰瘍又分為急性和慢性。幼兒教育的對象都是 3— 7 歲的孩子，他們幼小，像剛出土的嫩苗，需要 “ 園丁 ” 的呵護和培養(yǎng)。 第三，在教育過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業(yè)務水平，高度的事業(yè)心、責任心、愛崗敬業(yè)。 首先，嚴以律己，注重言行。最近學習了《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，學習后我覺得收益很大，《幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范細則》，讓我對教師這一崇高的職業(yè)又有了新的認識和感悟。 ”幼兒總是把教師看作學習、模仿的對象。我們就應該不斷地給自己充電，把讀書當成一種習慣，把學習看作一種樂趣，從各種渠道汲取新的營養(yǎng)，使自己變得更為睿智。幼兒逐漸積極參與、互動、探索，學習熱情較以往越發(fā)濃烈，展現(xiàn)出更加旺盛的求知欲。學期初，我們針對班里孩子自理能力弱，首先，對孩子的自理能力進行了培養(yǎng)，具體做法是：充分的尊重孩子，給孩子充足的時間，讓孩子自己去動手。 二、家長工作 家長工作是我們教育的一個重要 部分。幼兒教師是很有挑戰(zhàn)性的工作 ，每一個幼兒都是一個世界，要想成為每一個幼兒的朋友，要想得到每一個幼兒的信任，需要付出很多的心血：用個人的魅力征服幼兒，要用自己的熱情和朝氣去感染幼兒，你的一言一行，都會對幼兒產(chǎn)生很大的影響。 加強理論學習、提高自己的科研能力，多看書，多動筆。說起來，教師這職業(yè)到底給了我們許多，比如一份可以矜持一些的心態(tài)，一種相對安定的生活，一個三餐準時的習慣 ?? 所以，那些多年不見的朋友聽說我做了老師，往往都會問：你的薪水高嗎？你的待遇不錯吧？ 可是，即使是 再關心我的好友，也無人問及，你幸福嗎？ 我幸福嗎？我又可以為什么感到幸福？你們呢？又有沒有一個可以不假思索就說出來的答案呢？ 幸福是什么？也許我們記住了許多快樂的場面，可幸福卻是一種自己靈魂的問答。二教育的重心是改變孩子的學習方式和思維方式，此次培訓理論與實踐結(jié)合，給了我深深的感染與理論引領，在孫建婷老師的講座中，我了解到孩子的學習是主動構(gòu)建的過程，正驗證了“ 授人與魚不如授人以漁的道理 ” ，孫老師的講座內(nèi)容非常詳細，對教材的核心理念等方面做了細致的講解，還指導老師們 如何組織教育活動以及教育活動應注意的問題和遵循的原則，點出：房子是讓孩子自己構(gòu)造，老師搭 “ 腳手架 ” 。作為幼教工作者，確實應承擔起這樣的責任，努力學習理論，反思多種幼兒園課程的長處和不足，在總結(jié)實踐經(jīng)驗的基礎上，進行 “ 幼兒園建構(gòu)式課程 ” 的 嘗試和設計，使兒童真正成為課程的主體。我們要不斷學習，反思自己的教學，虛心學習各們老師 的授課藝術和教學方法，取人所長，補已所短。 此刻電子產(chǎn)品很多，我們家不太反對孩子接觸這一塊，這些電子產(chǎn)品也是我們生活的一部分，有些益智游戲確實也挺不錯的。所以我們平常對孩子的教育有意見不 統(tǒng)一時，都會采用背著孩子的溝通方式，而不是當著他的面前爭執(zhí)不休。老師與孩子相處應是和諧的，我們就應尊重每個幼兒的人格，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。只有這樣，孩子才能把教師視為他們中的一份子，他們才愿把自我真實的想法告訴老師，師幼之間才能建立良好的關系。教師應以理解、寬容的心態(tài)對待幼兒的錯誤，心平氣和地幫忙幼兒分析錯誤的原因，幼兒也就能心悅誠服地理解教師的批評。語言方面的發(fā)展，還有包括每個幼兒的作品。我由于工作的便利，經(jīng)常與孫浩宸的老師溝通，他在園表現(xiàn)好的方面回家進行表揚，不足之處要予以糾正。大多數(shù)時候他都能夠自我