【正文】 感受到媽媽的溫暖與和藹可親。但是，班上的三輕輕制度落實(shí)得還不是很好。例如在讓孩子養(yǎng)成輕輕放椅子的習(xí)慣時(shí)，我通常會告訴孩子，椅子喜歡愛護(hù)他的孩子。不能一看到成果就立刻把注意力轉(zhuǎn)到別的事情上。現(xiàn)在，已經(jīng)好多了，但仍然要加強(qiáng)。所以在這學(xué)期，我開始訓(xùn)練孩子穿脫衣褲的能力。并要求他們開始的時(shí)候，鈴鼓敲 響了四次玩具就要收完，然后逐漸過渡到兩次后要全部收好玩具坐到位子上。 同時(shí)在孩子游戲的時(shí)候，老師和保育員分工合作，老師監(jiān)督孩子游戲，啊姨監(jiān)督孩子吃飯。在這一學(xué)期的時(shí)間里，孩子的常規(guī)習(xí)慣有了較明顯的提高，現(xiàn)在來總結(jié)下： 一， 要 求和規(guī)則應(yīng)切合幼兒實(shí)際。 小班幼兒心得篇 1 小班階段是幼兒園的開始階段，在這個(gè)階段，孩子的可塑性大，模仿性強(qiáng)，對一切事物感到新鮮好奇。所以在小小班進(jìn)行常規(guī)教育是必須的。于是，我開始分階段對孩子餐后的游戲進(jìn)行常規(guī)方面的培養(yǎng)。在這之前，孩子對玩完的玩具總是不會收拾，扔到滿地都是。在上學(xué)期，由于看到孩子年紀(jì)小，手部的協(xié)調(diào)性還不強(qiáng)，冬天的時(shí)候又怕孩子著涼。我就利用這個(gè)機(jī)會鼓勵其他孩子也像他們一樣自己穿脫衣服。這樣的話，孩子會感到無所適從。一次提的要求不能太多太復(fù)雜，要突出重點(diǎn)，語速要相對慢一點(diǎn)。又例如在請孩子輕輕上廁所的時(shí)候，我也要求孩子學(xué)小貓走路。對于剛?cè)雸@愛哭愛鬧的孩子，老師沒有耐心是不行的，新生對陌生環(huán)境需要適應(yīng)，老師要耐心安慰他，多和他們交流，多帶他們熟悉環(huán)境和周圍的小朋友。透過交流，讓家長明白自己的孩子是最棒的，老師是值得信任的。 由于班級學(xué)生人數(shù)少，每一個(gè)學(xué)生都能得到老師的輔導(dǎo)，學(xué)生人人都能在充裕的空間內(nèi)充分活動，個(gè)性得 到更全面、更和諧的發(fā)展，真正做到師生互動，激發(fā)聰明才智，發(fā)展他們的創(chuàng)造能力，這正是素質(zhì)教育的內(nèi)涵。小班課堂教學(xué)，確立了學(xué)生 “ 敢說、大膽說、人人說 ” 的局面。 四、小班化教學(xué)有利于實(shí)現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)換。 開展小班化教學(xué)，能夠使學(xué)生創(chuàng)新潛能得到充分的開發(fā)，師生關(guān)系和感情更加融洽教師和學(xué)生建立了民主、平等、和諧、相互尊重、相互學(xué)習(xí)的伙伴關(guān)系。我們在今后的教育教學(xué)的研究工中，要繼續(xù)努力，積極探索，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，制定適合自己的研究方案，使小班化教學(xué)和分層教學(xué)得以有序開展，把先進(jìn)的教學(xué)理念體現(xiàn)于日常的教學(xué)活動中去。家長們也都放心的把幼兒放在這里。根據(jù)教學(xué)活動的需要和本班的特點(diǎn)，老師們選擇了一些有特點(diǎn)的裝飾布置，同時(shí)為節(jié)省紙張，還利用一些廢舊物品。 常規(guī)教育我們十分重視孩子常規(guī)的培養(yǎng)。一個(gè)好的班級離不開老師們的密切配合，更離不開家長們的大力支持。我也不忍心強(qiáng)迫她，可經(jīng)常這樣，怎么辦呢 ? 這天，涵涵依偎著我 ，要我給她講故事，我靈機(jī)一動，決定編一個(gè)以她為主角的故事。 回家以后，涵涵每頓飯都要媽媽多盛點(diǎn)。因此，班上常規(guī)好了很多。每天她還鍛煉身體。幾年過去了，同學(xué)們已經(jīng)讀小學(xué)了，她還在讀幼兒園，小學(xué)老師說她太矮了。通過家訪、家園聯(lián)系冊、電話等方式，讓家長們了解幼兒園的情況。如：入廁、洗手喝水、等都有秩序的進(jìn)行。 三、衛(wèi)生保健及常規(guī)教育 衛(wèi)生保健讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。 二、教育教學(xué)工作 本學(xué)期，我主要負(fù)責(zé)數(shù)學(xué)和健康的教學(xué)工作。 小班幼兒心得篇 4 時(shí)間飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期已經(jīng)過去了。小班化教學(xué)帶給學(xué)生的是溫馨的環(huán)境和人文的關(guān)懷。所以，實(shí)施小班化教學(xué)，教師首先必須樹立 “ 學(xué)生主體 ”意識。在教師的引導(dǎo)下，他們會表現(xiàn)出更為主動和積極， 參與面更廣，個(gè)性更為鮮明，讓每個(gè)學(xué)生真正參與到教學(xué)活動中去，成為學(xué)習(xí)的主人，在實(shí)際教學(xué)中，先