【正文】 之前，你一般情況下會(huì)： A、無所事事，等待開學(xué) B、只要準(zhǔn)備好開學(xué)所需要的物品就可以 C、檢查老師布置的作業(yè)是否完成 D、考慮并制定新學(xué)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，爭(zhēng)取有所進(jìn)步 你認(rèn)為應(yīng)該在早讀、下午上課或晚自修前的多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)引導(dǎo)大家進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)并逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣呢？ A、 5 分鐘 B、 10 分鐘 C、 15 分鐘 D、 20 分鐘 有的同學(xué)表示課前預(yù)習(xí)對(duì)自己學(xué)習(xí)有很大幫助，所以習(xí)慣預(yù)習(xí)；而有的同學(xué)表示預(yù)習(xí)對(duì)學(xué)習(xí)并沒有什么幫助，所以不預(yù)習(xí)。如是客觀原因，就看看自己用什么辦法加以補(bǔ)救為好。應(yīng)提倡讓學(xué)生在教師的啟發(fā)、誘導(dǎo)下 ,主動(dòng)地獲取知識(shí)。它造成學(xué)生心理不平衡，使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)主動(dòng)性。而且學(xué)生認(rèn)為教學(xué)過程中可以讓學(xué)生自己多動(dòng)手。由此，課看出大部分學(xué)生沒有一套比較系統(tǒng)的完整學(xué)習(xí)排程，一部分的學(xué)習(xí)態(tài)度也為端正。大部分學(xué)生知識(shí)部分聽得懂，還要加強(qiáng)教學(xué)的質(zhì)量。甚至?xí)霈F(xiàn)一個(gè)概念老師要重復(fù)幾次講解學(xué)生才能理解接受。接受調(diào)查問卷的學(xué)生年齡范圍： 1518 歲，約 240 名。聯(lián)合國教科文組織在一份報(bào)告中指出， “ 未來的文盲不是目不識(shí)丁的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人 ” 。對(duì)此，我們教師應(yīng)該引起足夠的重視，并積極引導(dǎo)學(xué)生正確地選擇參考書。調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的課外參考資料很多，有北京的、有 上海的、有天津的、有太原的，種類多達(dá)１０幾種，但哪種資料有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)呢？統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)反映出學(xué)生對(duì)參考資料的選擇隨年級(jí)的變化而變化。 ” 他們采用的方法雖然不同，但根本 的一條是必須獨(dú)立完成作業(yè)。但是，仍然存在抄 作業(yè)和完不成作業(yè)的現(xiàn)象。高一學(xué)生采取老師小結(jié)的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相關(guān)的較高 ，說明高一學(xué)生還沒有自我小結(jié)能力，需要老師多做小結(jié)。因此，對(duì)較難學(xué)科應(yīng)該以聽、想為主。 在抽樣談話的２４名學(xué)生中，有１６名學(xué)生采用二、三、四種方法。由于教師講課的 水 平普遍不高，不能引起學(xué)生足夠的興趣，所以調(diào)動(dòng)不了學(xué)習(xí)的積極性。 從統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看，學(xué)生預(yù)習(xí)方法大部分處于 “ 把要學(xué)的內(nèi)容看一遍 ” 的狀態(tài)；而通過預(yù)習(xí)找難點(diǎn)、找重 點(diǎn)或解決疑難的比率較低，原因是高一年級(jí)的學(xué)科較高三年級(jí)學(xué)科易學(xué)，從小學(xué)進(jìn)入高中，學(xué)習(xí)方法仍停留在 小學(xué)水平。調(diào)查結(jié)果表明：多數(shù)中學(xué)生還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法，教師有必要進(jìn)行學(xué)法的具體指導(dǎo)，開設(shè)學(xué)習(xí)方法課。 正確的學(xué)習(xí)方法是學(xué)生學(xué)好功課、發(fā)展才智的重要條件。調(diào)查表明，高一年級(jí)多預(yù)習(xí)語文、數(shù)學(xué)和外語，高三年級(jí)各科基本都要預(yù)習(xí)，而且預(yù)習(xí)物理、化學(xué) 的比率高于語文、數(shù)學(xué)、外 語和政治的比率隨年級(jí)增長(zhǎng)。 學(xué)生有各種不同的聽課方式。僅有８名學(xué)生采用第一種方法。 ４、課堂小結(jié)情況和方法 課堂小結(jié)方法的調(diào)查結(jié)果顯示以學(xué)生做練習(xí)代替課堂小結(jié)的比率最高，其它小結(jié)方法的比率都很低。高二學(xué)生采取討論和重溫課本的方法與學(xué)業(yè)成績(jī)相 關(guān)較高，這是因?yàn)楦叨W(xué)生思維活躍，并有一定的歸納能力，可以放手讓他們通 過獨(dú)立小結(jié)來提高學(xué)習(xí)效果。 統(tǒng)計(jì)表明， “ 先做作業(yè)后看書 ” 的方法與學(xué)習(xí)成績(jī)相關(guān)很高。 ７、復(fù)習(xí)方法的情況 學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí) 的目的和作用理解不同，便產(chǎn)生了不同的復(fù)習(xí)方法和安排，統(tǒng)計(jì)表明，各年級(jí)學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)者較多，都占半數(shù)以上；考試前復(fù)習(xí)的，其比率較其它方法相對(duì)要高。高一學(xué)生主要參考一些雜志，高二學(xué)生開始轉(zhuǎn)向 參考復(fù)習(xí)資料，高三學(xué)生以參考復(fù)習(xí)資料為主。 五 討論 調(diào)查結(jié)果表明，目前，多數(shù)中學(xué)生仍停留在教師所要求和布置的，帶有一定強(qiáng)制性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，學(xué)習(xí)的被 動(dòng)性較強(qiáng)，他們主動(dòng)學(xué)習(xí)和探求知識(shí)很不夠，還沒有掌握適合獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。通過本次調(diào)查，試圖了解現(xiàn)在的中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，使成績(jī)不佳的學(xué)生，開始愿意學(xué)習(xí)；學(xué)習(xí)成績(jī)中等的學(xué)生，學(xué)習(xí)效率提高，學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)變的輕松。這次調(diào)查的對(duì)象既 有重點(diǎn)班的學(xué)生，也有普通班的學(xué)生。 2. 上課情況 1) 課堂聽講情況和方法 上課認(rèn)真聽課是獲得知識(shí)的最重要的途徑， 62%學(xué)生喜歡老師講解的授課方式； %喜歡課堂討論；12%喜歡自由閱讀； %選擇答問方式。而教師在課堂時(shí)應(yīng)該進(jìn)一步了解學(xué)生的反應(yīng)及反饋，從而改善教案與教學(xué)方法，使得更多學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，讓他們聽的清楚，聽得懂。而部分學(xué)生缺少與他人交流探討學(xué)習(xí)問題。通過學(xué)生的意見和建議，教師在教學(xué)過程中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且在教學(xué)過程中要貫穿新課改的目標(biāo)。 調(diào)查也表明，部分學(xué)生的學(xué)習(xí)方法比較靈活，有較強(qiáng)的主動(dòng)性和適應(yīng)性，學(xué)生能夠根據(jù)自身的和學(xué)科的特點(diǎn)選擇較為適合的學(xué)習(xí)方法，能夠自己進(jìn)行獨(dú)立鉆研，掌握了一訂的學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)和自學(xué)方法，因而學(xué)習(xí)效果也是比較好的。這就要求教師注意研究學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律 ,改變重在 “ 教 ” 而忽略 “ 學(xué) ” 的現(xiàn)狀 ,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo) ,使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下 ,從不知到知 ,從知之較少到知之較多 ,并在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的方法。這里需特別注意要防止兩個(gè)極端：或一味責(zé)備自己，不切實(shí)際地給自己加碼加壓，背上沉重的思想包袱；或一味埋怨外界因素，而看不到自己應(yīng)負(fù)的責(zé)任。你呢？（ ） A、不預(yù)習(xí) B、很少預(yù)習(xí) C、老師布置預(yù)習(xí)才預(yù)習(xí) D、經(jīng)常預(yù)習(xí) 如果你預(yù)習(xí)，那你都經(jīng)常預(yù)習(xí)那些科目？（注意：上面選不預(yù)習(xí)的同學(xué)不用填此項(xiàng)。 二、調(diào)查的目的 。 眾所周知，預(yù)習(xí)是聽好課的基礎(chǔ)，也是體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的途徑之一。以上結(jié)果表明，在預(yù)習(xí)方面，它仍然是中學(xué)生學(xué)習(xí)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。 受訪教師顯示， 35%的學(xué)生會(huì)聽老師的總結(jié)。如果他們課后不及時(shí)復(fù)習(xí)，就會(huì)忘記老師在學(xué)習(xí)過程中講過的難 點(diǎn)和考點(diǎn)。這意味著困難和挑戰(zhàn)。 在 “ 全國學(xué)生本位教育理論與實(shí)踐研討會(huì) ” 學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)上，我聽到了郭思樂教授關(guān)于 “ 教育：從自然中尋找力量 ” 的生命力和智慧的演講， “ 學(xué)生本位教育 ” 是郭思樂教授創(chuàng)立的一種教育思想和教學(xué)方法。生命教育的方法論：先做后學(xué)、先學(xué)后學(xué)、先學(xué)后教、不教而教、以學(xué)定教、生成核心課程。他們合作、交流并展示自己收集的數(shù)據(jù)和自學(xué)的結(jié)果。 在國家教育局領(lǐng)導(dǎo)的精心策劃和安排下，此次調(diào)研活動(dòng)讓我們領(lǐng)略了難得的高品位教育文化盛宴。〔 1002〕〔 1000〕廣東外語外貿(mào)大學(xué)附屬外語學(xué)校成立于 1993年 9 月。開設(shè)口語、聽力、閱讀和寫作等專業(yè)英語課程，有效地提高了本校學(xué)生的英語語言潛能。調(diào)查以紙質(zhì)問卷為形式，等距抽樣調(diào)查 (符合隨機(jī)原則 )的方法為主，現(xiàn)場(chǎng)發(fā)放問卷并當(dāng)場(chǎng)收回。由此數(shù)據(jù)我們可以看出大部分同學(xué)有正確的學(xué)習(xí)目的。 37%的同學(xué)能按時(shí)完成作業(yè)，這能培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力。 我小組又進(jìn)一步分析，對(duì)于完成作業(yè)的情況，獨(dú)立完成作業(yè)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣，但我分院大部分同學(xué)不能按時(shí)完成作業(yè)，反映了當(dāng)代大學(xué)生中高比例的不能按時(shí)完成作業(yè)，甚至抄襲，所以學(xué)風(fēng)建設(shè)問題值得我們重視。 四、學(xué)習(xí)時(shí)間分配 大學(xué)的課外活動(dòng)非常豐富，每周在學(xué)習(xí)上花的時(shí)間 ? 根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示， 37%的同學(xué)每周課后學(xué)習(xí) 3 小時(shí)以下， 39%的同學(xué)為 35 小時(shí)，同時(shí)也有 25%的同學(xué)每周的課后學(xué)習(xí)時(shí)間為 5 小時(shí)以上。 分配各每一同學(xué)的時(shí)間都是一樣的，就看同學(xué)們?cè)趺慈シ峙淙?yīng)用，合理的安排時(shí)間在另一方面也節(jié)省了時(shí)間。計(jì)劃可以使人明確目標(biāo)。 (3)、遇到自己不感興趣和你認(rèn)為不重要的課，會(huì)怎么做 ? 占 %，表現(xiàn)出尊重老師，學(xué)習(xí)態(tài)度端正的良好做法。此次調(diào)查針對(duì)的主要對(duì)象為經(jīng)濟(jì)管理分院大一的學(xué)生，他們的主要目的大部分集中在學(xué)習(xí)上有所作為，但隨著年級(jí)、年齡的增長(zhǎng)目的也隨之變化?，F(xiàn)為了將調(diào)查問卷的內(nèi)容具體的反應(yīng)出來，特將調(diào)查的情況與分析整理如下?；顒?dòng)課程：以教師指導(dǎo)下的課外興趣小組為主要活動(dòng)方式，讓學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自我、表達(dá)自我，從而鍛煉和發(fā)展自我。位于廣州市白云區(qū)大浪。 廣州市天河區(qū) __小學(xué)是廣東省一級(jí)學(xué)校。教師為學(xué)生創(chuàng)造表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，努力做到 “ 不表露自己 ” ?！?1002〕〔 1000〕在廣州 __小學(xué)和廣東外語外貿(mào)大學(xué)附屬外語學(xué)校的學(xué)生基礎(chǔ)課堂教學(xué)觀察活動(dòng)中，無論是小學(xué)語文還是數(shù)學(xué)課程，還是中學(xué)地理、數(shù)學(xué)和英語課程，我們充分感受到 “ 以學(xué)生為本，教育激發(fā)生命 ” 的有益教育改革的成效和輝煌。它不僅是一種方式，也是一種理念，真正把學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主人。因此，這項(xiàng)研究和調(diào)查的結(jié)果將為今后的實(shí)踐提供概念和精神支持，我們將倍加珍惜。剩下的 %的學(xué)生不做筆記，理由是怕影響講課。教學(xué)任務(wù)完成后，教師要簡(jiǎn)單系統(tǒng)地梳理本節(jié)課的思路。 未預(yù)覽預(yù)覽情 況。當(dāng)然要注意細(xì)節(jié)。 。 1試卷或作業(yè)發(fā)下來后何時(shí)訂正呢？ A、從不訂正