河大版語文七下桃花源記word教學設計(完整版)
【正文】 ： 1． 熟讀并能 初步背誦課文。阡陌交通，雞犬相聞。 五、深入討論 1．桃花源這一人間樂園能找到嗎？ —— 不能，這是作者虛構 的。 4． 預習《 桃源與沅州 》。 但是 陶淵明不為五斗米折腰，向往一種沒有剝削與壓迫的幸福美好生活，這是我們應學習 的，作為二十一世紀的青少年，更應樹立一種遠大的理想將個人的利益與社會的需要結(jié)合起來，才能無愧于這個時代，無愧于我們的民族。復行數(shù)十步，豁然開朗。 學生回答、教師歸納：美麗、神秘、幸福（大意對即可）。 第二部分（第 2． 3段）發(fā)展，寫漁人進入桃花源的見聞和經(jīng)歷。 志：做記號。 焉：于之，從這里。 怡然自樂：喜悅，心滿意足。 異：詫異。）太守 垂髫（ ti225。從此過著“躬耕自資”的隱居生活。”這首詞講述了作者因醉意未消，暮色蒼茫而迷路誤入荷花深處，驚動了水鳥，別有一番情趣。 【教學重點、難點】 1．掌握簡單的文言字詞。 2．引導學生感受世外桃源所描繪的美好社會生活。今天，我們要學的《桃花源記》也是講述的一個漁人因迷路而誤入桃花源，那又是一番什么樣的景觀呢？下面就讓我們一看究竟吧。他所做的詩文多描寫農(nóng)村生活情趣，表現(xiàn)田園風光，抒發(fā)他熱愛田園生活，愿與農(nóng)民來往而不愿為五斗米折腰，不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚情操。o） 劉子驥（ j236。 窮：窮盡。 咸：都。 間隔：斷絕了往來。 如此：像這樣。 第三部分（第 4段）結(jié)局
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