【正文】 展的心理狀態(tài)。 B、與人談心。 （ 4）以 “ 點 ” 帶 “ 面 ” ，利用學校宣傳陣地。 （ 3）對有人格障礙的學生進行重點輔導。 （ 4）引導學生正確應對挫折與困難。 （ 1）認識情緒的豐富多樣性 與易變性。（每學期最少開設兩節(jié)以心理健康為內(nèi)容的主題班隊會） 三、內(nèi)容要求： 學習心理與智能發(fā)展指導。 一、指導思想： 提高學生的心理素質(zhì)，提高學生的心理健康水平是教改的重要內(nèi)涵，國家教委新制定的中小學德育大綱中已明確將心理健康教育作為中小學德育的重要組成部分。因此要通過多種方式對學生進行心理健康教育和輔導，幫助學生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折、適應環(huán)境的能力。 （ 1）幫助學生了解自己，認識自己的潛能，激發(fā)其學習的信心。學會認識自己與他人的情緒。 自我意識、人際交往及性教育。 四、學校心理健康教育的途徑。 “ 各班板報、紅領巾廣播站 ” 是我校學生熟悉的宣傳陣地，本學期將充分利用現(xiàn)有的陣地宣傳心理知識，在紅領巾廣播站、多媒體教室進行講座，對個別案例進行解析，對一些常識性的問題進行解答，讓學生在學習、生活中隨時保持正常的心態(tài)。要使小學生知道有問題 要學會求助，在學?？梢哉依蠋?、心理輔導老師談心；在家里可以找長輩、親友談心；在社會上也可以有談心的對象，如心理咨詢電話等等。 __年教育部引發(fā)《關于加強中小學心理健康教育的若干意見》以后， __年又引發(fā)了《中小學心理健康教育指導綱要》。 ，充分發(fā)掘他們的潛力，培養(yǎng)學生樂觀的、向上的心理品質(zhì)，促進學生人格的健康發(fā)展。以告之和不告之兩種方式進行研究。因為家庭才是學生的來源與歸屬，中學生心理健康最后要歸結(jié)于此。 一、指導思想：根據(jù)高中生生理、心理發(fā)展特點，運用有 關心理教育方法和手段，培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)，促進學生身心全面和諧發(fā)展和素質(zhì)全面提高。 出好心理小報。 健全學生心理檔案：在心理教育與心理咨詢的積累基礎上，進一步為每位來訪的學生建立完整的心理檔案。 主要包括個別輔導和團體輔導，二者相結(jié)合，針對學生常見的心理問題或成長困擾給予有效的干預和提升，幫助學生疏導心理壓力，激發(fā)學生潛能穩(wěn)定和提高學生學習成績。 心理教育學年工作計劃（篇 5） 一、基礎現(xiàn)狀分析 我國大多數(shù)人對心理健康教育的認識存在一定的偏差，甚至有一些錯誤的認識，盡管我校已經(jīng)致力于心理健康教育課題的研究，但在師生中未能正確認識心理健康教育的現(xiàn)象還是存在的，在學生群體中，對心理健康持有不正確觀念，或者知之甚少的例子還比較普遍。從性別來看，女生的心理健康狀況好于男生；從成績來看，成績中上等的學生心理健康整體狀況較好，而成績較差的學生存在心理健康問題。班主任多與學生溝通，發(fā)現(xiàn)問題，及時疏導。 為了更好的上 好心理健康教育課，多與各班老師交流，分享 實施心理健康教育課，以面向全體幼兒為主，個別輔導為輔 做好 “ 心聯(lián)小屋 ” 的工作、幼兒園博客的更新、教師與家長的培訓工作，為孩子的身心健康做出努力。（以家長會的形式） 四、只體工作安排 利用好宣傳欄對家長及教師宣傳心理健康常識，旨在普及心理健康科學教育，幫助她們掌握一般的心理保健知識，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)。各班主任和任課教師在統(tǒng)一培訓的基礎上，結(jié)合本班和本學科特點，初步建立學生心理健康檔案，尤其要關注弱勢群體，建議從幾個學生開始，注重縱向追蹤、分析和指導，增強心理輔導的針對性和有效性。 (三 )、完善學生的心理檔案 及時有效地做好資料收集工作，個案研究的搜集整理工作和個案跟蹤研究工作。 (四 )、家校通行 積極與家長 進行溝通，及時反饋學生在校思想及行動，并與家長配合，共同解決學生的問題，也讓家長意識到家庭教育的重要性，做到家校通行。 三、主要工作內(nèi)容 (一 )、心理咨詢 個別咨詢：對少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學生，給予有關的科學的心理咨詢和輔導。 心理教育學年工作計劃（篇 7） 一、指導思想 依據(jù)學部的德育工作的宗旨，認真貫徹教育