【正文】 他才能教育孩子。 ” 我自言自語地說。我做夢也沒想到，這一所與貧窮落后連在一起的鄉(xiāng)村小學，后來卻成了我人生中的夢里水鄉(xiāng)。 小時候，我最敬佩的人是老師。演講稿的目的是通過有組織的文字表達，向聽眾傳遞特定的信息、觀點或感召力。張老師神情嚴肅地告訴我：學校北面是長江，西面湖口縣第二大水庫 —— 黃茅堤， 32 個學生，看起來不多，管起來很難啊！特別是很多孩子的父母不在家，我們這里叫他們留守的娃，他們無人照看，其實也夠可憐的。日記寫道： 爸爸媽媽，不是說好了，國慶節(jié)回家嗎？好不容易盼到了國慶節(jié)，怎么卻看不到你們的身影??！爸爸媽媽，你們好狠心?。∵^年到現(xiàn)在，孩兒只是在夢里見過你們幾回，你們要知道，我才十歲??！ ?? 媽媽，我好想你！ 我的眼睛模糊了，對爸媽的思念那可是日日夜夜揮之不去的痛楚啊，我想起了童年時代的班主任劉老師，想起他那慈祥的臉，那充滿愛意的眼神，想起了老師的職責，在學生的精神世界一貧如洗的時候，難道我們老師不應(yīng)該用自己愛心為他們換來心靈的一方凈土嗎？當學生身處曉風殘月的時候，難道我們老師不應(yīng)該用自己的心血為他們鋪出一條康莊大道，讓他們穿越人生的風風雨雨與坎坎坷坷嗎？ 第二天，我單獨找到周玲，想與她有一次心與心的溝通。 “ 其實，天下每個孩子都是爸 爸媽媽的心頭肉??！你的爸媽也和我媽一樣，無時無刻都在關(guān)心著你，愛著你，為了生活，他們外出打工，為了你讀書，為了你的將來，他們拼命地掙錢，其實，他們的內(nèi)心也很苦啊！上次你不聽話，爺爺打了你，你媽知道了，打電話給我，哭著對我說，老師，求求你告訴她爺爺，玲玲是個聽話的孩子，千萬不要打她，她還小??！ ??” 沒等到我說完，玲玲一下站起身來，撲倒在我懷里，哭著，喊著 “ 老師，我要媽媽，我要媽媽 ??”我一把摟住周玲，淚水奪眶而出，在我的臉上緩緩流淌。 教師師德師風演講稿（篇 2） 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們： 大家好！ 愛崗敬業(yè)、無私奉獻是教師職業(yè)的情操；教書育人、為人師表是教師精神的風貌。多年來，我時刻牢記著我對學生的愛與責任。 教師師德師風演講稿（篇 3） 各位老師，大家好。是啊，他們只求付出不求回報。 ” 教師就像那默默奉獻的綠葉，時時刻刻襯托著鮮花的嬌艷。社會需要名師，家長追求名師，學生信賴名師，每位教師本身渴望成為名師，學校更是高薪聘請名師。似乎名師離我們很遠很遠，其實仔細想想，當我們守住教育這份職業(yè)的道德底線，當我們牢記我是一名人民教師，當我們把每一個學生看作自己的孩子時，你，我們，不就是名師嗎？有位智者說 “ 有人把我當人看，我把自己當牛干，有人把我當牛干，我把自己當人看！ ” 其實，名師是過程，名師是一種精神，一種信念，一種追求，終生努力便是名師！忘掉你的職稱，拋掉你的老本，放下你的架子，老老實實地 向?qū)W生學學習，向同事學習，向書本學習，不斷提高自己的育人水平，不斷提升自己的精神境界，不斷追求新的教育理想。然而，隨著年齡逐增，生活中的各種瑣事接踵而至，心中的矛盾曾使我對教師職業(yè)產(chǎn)生疑惑和無奈，可是當我步入校園，看到學生們那一張張依然是童真笑臉和一雙雙 求知的眼神時，看到老教師們拖著生病的軀體依然奮戰(zhàn)在教學一線時，看到青年教師們扎根三尺講臺無怨無悔時，生活中的窘迫最終沒能讓我屈服和放棄，我依然堅守著心中對教師的那份信念 。 百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。 如果說 __老師是一朵花，那十萬百姓的送別就是一只生花的筆 。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負的社會責任緊密相連的。 __老師是我們學校德高望重的數(shù)學陳老師。 這就是貧困中恪守信念的鄉(xiāng)村教師，清寒中奮而思進的鄉(xiāng)村教師 !也許有人會笑我們傻，呵呵，也許我們是很傻，可我們問心無愧了 !因為，沒有愛就沒有教育。 教師是綠葉，因為愛，才能一生與花相伴。奉獻歌高唱，余音裊裊。我們在理解中相容，用愛去感受，體會，尋找。不要急，請聽我細細道來，你再作評說不遲。不！請仔細聆聽他們一句句心聲：不能讓一個人失學；要用知識去喚醒他們；要實現(xiàn)他們祖祖輩輩翹首企盼的愿望；我走了，孩子們怎么辦？試問，這一句句話語里所飽含的不是他們自覺踐行教書 育人天職的高度責任感嗎？再請認真觀察他們一點一滴的付出吧：崎嶇的山路上早晚接送孩子的身影；幫助后進生的苦口婆心；熬到油盡的燈下備課；不厭其煩的反復(fù)講解；事無巨細的樣樣關(guān)心等等。怎么辦？其實，應(yīng)當是愛源于責任而不是責任源于愛。法律的規(guī)定，你無可辯駁地應(yīng)當執(zhí)行，否則將受到法律的制裁！ 因此，我認為：責任是第一位的，愛是第二位的。同桌是換了一個又一個，座位也由后往前調(diào)了一次又一次，就是沒多大改觀。 ”到了課前兩分鐘準備，他果然坐得端端正正，還頭一直往上撐，生怕我沒看見他?；膺@一叉的奧妙，便是愛，便是責任！ “ 愛 ” 與 “ 責任 ” ，二者其實是分不開的， “ 愛 ” 是責任的體現(xiàn)，而 “ 責任 ” 是愛的化身。 讓我們奉獻出我們的愛，擔負起我們的責任，一起去創(chuàng)造無比美好的明天。 我們的愛是無聲的，學生的身影在我們的心中，在我們的腦中，在我們的夢中。到快下課時，我又在全班小朋友面前表揚他這節(jié)課進步真快，借此機會，又送他了兩顆五角星。抱著一絲的希望，我開始多和他聊聊天，了解他內(nèi)心的想法是怎樣的，在一次無意的對話