粵滬版九年級上冊143研究物質(zhì)的比熱容1(完整版)
【正文】 學(xué)生進行分組探究實驗，并隨時記錄好數(shù)據(jù)。 教師要對實驗步驟進行必要的演示，并指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計好記錄數(shù)據(jù)的表格。 例如：小明家去年從樹上只摘得一箱枇杷，他把枇杷送給鄰居了，那這箱枇杷就成了禮品。 ③會查物質(zhì)的比熱容表。 （ 2）過程與方法 ①通過對不同物質(zhì)的吸熱本領(lǐng)不同的實驗探究，體會科學(xué)的探究過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的常用方法──控制變量 法，培養(yǎng)科學(xué)探究的能力。今年他家的枇杷大豐收了，說成他家里的禮品也大大增加了，行 不？ 內(nèi)能既然是一種能量，說明熱量的國際單位也是能量的國際單位──焦耳，簡稱焦（ J）。 實驗 次數(shù) 物 質(zhì) 名 稱 質(zhì)量 /g 加熱 時間 /min 初溫 /℃ 末溫 /℃ 吸收熱量 （多 少） 1 水 煤油 設(shè)計實驗，學(xué)會控制變量法。 在對實驗數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，通過小組討論的形式得出結(jié)論?！?)=1 J/(kg 思考回答： ①一樣大 ②一樣大，無變化 因為比熱容是物質(zhì)本身的一種性質(zhì)。 水的比熱容較大這一特性的應(yīng)用 教師提出問題： ①汽車發(fā)動機的冷卻系統(tǒng)為什么要用水？ ②北方地區(qū)冬季供暖和熱水袋里為什么要用水？ ③為什么夏天住在海邊不覺得熱，冬天不覺得冷？ ④為什么沿海地區(qū)晝夜溫差小，而內(nèi)陸地區(qū)晝夜溫差卻比較大？ 教師引導(dǎo)學(xué)生可以通過簡單的計算質(zhì)量都為 1kg的水和干泥土吸收（或放出） 4． 2 103 J 的熱量，比較水和干泥土升高（或降低）的溫度的大小。 實驗探究（設(shè)計實驗，學(xué)會控制變量法） 比熱容：（ 1）引入的目的；（ 2）定義；（ 3）單位；（ 4）比熱容表。 課后作業(yè) 課后
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