5千課萬人活動(dòng)學(xué)習(xí)心得體會(huì)(完整版)
【正文】 ? 一位小學(xué)生跑 50 米有 5 次成績(jī)，怎樣向老師匯報(bào) ? 為問題任務(wù)展開研討的，這一問題的創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生的一份生活的經(jīng)驗(yàn)， 學(xué)生在尋找代表數(shù)的過程中， ? 太快 ?? 太慢 ?? 偏快 ?? 偏慢 ?? 超常 ?? 失常 ?? 正常水平 ? ，這些語言被激活，對(duì)于理解平均數(shù)這一抽象的概念起到了重要的作用。吳正憲老師執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)方程》，不僅使學(xué)生在課堂上操作探究，又有對(duì)操作過程的梳理與反思，同時(shí)課堂上也關(guān)注到了學(xué)生思維的發(fā)展，從形象入手抽象到符號(hào)，使學(xué)生懂得了什么是方程，怎樣去尋找方程中的等量關(guān)系，從而突破了本課的重難點(diǎn)。 柏繼明老師的課堂永遠(yuǎn)是一種親切慈祥，扎實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)，樸素精彩，真實(shí)簡(jiǎn)約之美。余老師的課堂上真正做到了 ? 尊重學(xué)生 ?? 以生為本 ?? 讓學(xué)生大膽思考 ? ，課堂呈現(xiàn)出一次次難忘的畫面和學(xué)生精彩的語言。一起喊 ‘ 小象 ’ 回家。整節(jié)課從開始到結(jié)束沒有使用多媒體，僅僅四張數(shù)字卡片在黑板上與學(xué)生一起翻一翻，移一移就能完成整節(jié)課的教學(xué)，盡管如此，課堂依然精彩紛呈。課堂氣氛活躍，人人都盡情地參與。我喊 ‘
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