蘇教版四年級下冊第一朵杏說課稿(完整版)
【正文】 時的點撥、引導和提升，達到使學生理解文本、自主體驗的目的。 本課的教學重點是引導學生抓住關(guān)鍵句子，抓住學習中的疑點，邊讀邊想，體會人物的思想感情?？梢哉f，點撥法是開啟學生智慧，點燃思維火花，提高教學效率，解決語文教學 “少慢差費 ”現(xiàn)象的一把金鑰匙。 其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。并能結(jié)合上下文及生活體驗理解 “激動人心、好奇 ”等詞語的意思。出示投影片： “是啊，杏花開了。窗外一個小孩急切地叫道：“竺爺爺！竺爺爺！ ”竺爺爺（）地問： “什么事情呀？ ”小孩子（）地說： “竺爺爺，杏花開啦！ ”竺爺爺（）地問： “什么時候？ ”小孩子（）地說： “剛才。通過提問、指導學生個別朗 讀、分角色朗讀及分組討論，在激發(fā)學生興趣的同時，促使他們熱情參與、積極主動地思考問題并表達自己的觀點。 [板書：精確觀察 ]師補充《竺 可楨和自然日記》：竺可楨精確觀察大自然：什么時候第一朵花開，第一聲蛙鳴，第一次雷聲，第一次落葉，第一次降霜，第一次下雨 他的筆記本是大自然的縮影。我向?qū)W生傳授知識的過程中，注重對學生能力和興趣的培養(yǎng)。 。培養(yǎng)學生快樂的學習，并在學習中不斷的得到更多的快樂。學了本文，你覺得應(yīng)向竺爺爺學些什么？自由交流。 三、抓住關(guān)鍵詞語，點明中心 投影片出示竺可楨說的那句話： “我需要的是精確的時間。 ”（ 2）讀第二遍：同桌討論，每一句該用怎樣的語氣讀？指名說說，歸納答案：奇怪、高興、激動、自豪、半 信半疑、肯定。四人小組練讀。至此，還為學生預留了一項作業(yè)：描寫竺可楨在科學研究中一絲不茍的態(tài)度的句子，讀一讀，也可以抄一抄。 六、說教學程序： 本課教學分兩個課時，我在這里講的是第二課時。學生獲得知識有一個循序漸進的過程，在
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