【正文】 算一算，再跟同桌互相說一說你是怎樣算的。（暫停） 流程 12：交流想想做做 4 師：我們看正確答案，第一組，第一題， 64 8 + 36 8，可以同時(shí)計(jì)算 64 乘 8 和 36 乘 8，等于 512 加 288，結(jié)果是800，這一題， 64 乘 8 表示 64個(gè) 8，加上 36個(gè) 8，實(shí)質(zhì)就是100 個(gè) 8；第二題，（ 64 + 36） 8，先算括號(hào)里面的 64 加36得 100，再算 100 乘 8得 800，這一題， 64與 36的和乘 8，也表示 100 個(gè) 8，這兩題，雖然算式不一樣，但表示的意義是一樣的，所以結(jié)果也相同，但很顯然，第二題的計(jì)算比較簡(jiǎn)便；同理，第二組的兩題也是，雖然算式不一樣，但表示的意義實(shí)質(zhì)上是一 致的，結(jié)果都是 500，但第二題的計(jì)算比較簡(jiǎn)便。（暫停） 流程 6：小結(jié)過渡 師：什么是乘法分配律，同學(xué)們都記住了嗎？這一條規(guī)律的發(fā)現(xiàn)對(duì)我們繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)可有著很大的作用呢。（暫停） 流程 4：發(fā)現(xiàn)規(guī)律 師：同學(xué)們一定又寫出好多這樣的等式 吧？小蘿卜也寫了一些這樣的等式，你們看：課件出示一組等式： 師：同學(xué)們，這樣的等式寫得完嗎？那我們能不能想個(gè)辦法，用一個(gè)等式把具有這樣模式的等式都表示出來呢？請(qǐng)同學(xué)們想一想，獨(dú)立在本子上試一試，完成后跟同桌互相交流一下。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解乘法分配律。第 3題通過計(jì)算、比較發(fā)現(xiàn)關(guān)系是歸納推理，圓圈里的等號(hào)必須在計(jì)算并比較得數(shù)后才能填寫。應(yīng)用乘法分配律簡(jiǎn)便運(yùn)算最根本的一點(diǎn)是使比較繁的計(jì)算轉(zhuǎn)化成容易進(jìn)行的口算。 第二步是第 56 頁例題教學(xué)簡(jiǎn)便運(yùn)算。還選擇了比較特殊的情況，如 74（２０＋１）與 74２０＋７４，有助于學(xué)生從本質(zhì)上而不是形式上理解乘法分配律。學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)包括兩點(diǎn)內(nèi)容： 一點(diǎn)是寫出的各組算式及同組兩個(gè)算式間的相等關(guān)系，另一點(diǎn)是例題及自己寫的等式的共同特點(diǎn)。左邊算式是 1 套衣服的錢乘 5，右邊算式是 5件夾克衫 的錢加 5條褲子的錢。本單元教學(xué)乘法分配律。 乘法分配律的教學(xué)分四步進(jìn)行： 第一步從買 5 件夾克衫和 5 條褲子一共要多少錢的兩種解法建立一個(gè)等式，既從現(xiàn)實(shí)情境引出數(shù)學(xué)現(xiàn)象，又利用學(xué)生熟悉的實(shí)際問題幫助他們?cè)谑状胃兄朔ǚ峙渎蓵r(shí)體驗(yàn)它的合理性。各組算式都可以仿照（６５＋４５） ５和 65５＋４５５寫出來。其中有順向的改寫，也有逆向的改寫。還要比較哪一道算式的計(jì)算簡(jiǎn)便，體會(huì)簡(jiǎn)便在哪里，分析簡(jiǎn)便的原因。這道例題教學(xué)后，要讓學(xué)生進(jìn)行一些類似的簡(jiǎn)便計(jì)算，不要過早進(jìn)入“試一試”。 第 2題分別鞏固乘法分配律的含義和應(yīng)用它進(jìn)行 簡(jiǎn)便計(jì)算。教學(xué)時(shí)要幫助學(xué)生區(qū)別結(jié)合律與分配律，包括它們的意義和應(yīng)用有哪些不同 乘法分配律（ p5455） 教學(xué)目標(biāo)： 。但是，這兩 道算式解決的是同一個(gè)問題 —— 都是求買 5 件夾克衫和 5 條褲子的總價(jià)。（課件出示規(guī)律文字）我們?nèi)绻米帜?a、 b、 c來分別表示不同的三個(gè)數(shù)，那么這個(gè)規(guī)律可以怎么寫呢？可以寫成：課件出示字母公式：（ a+b） c= a c+ b c 師：等式的右邊就相當(dāng)于把括號(hào)外的因數(shù) c，分配進(jìn)入括號(hào)中的兩個(gè)加數(shù)，分別與之相乘。 流程 9：想想做做 2 師：接著看，這一組題，橫著看，哪一組算式的得數(shù)相同，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，自己在書上畫一畫吧。 （ 40 + 7） 12 = □ ○ □ ○ □ ○ □ 29 56 + 56 31 =（□ + □ ）○ □ 師：這幾道填空式題。同學(xué)們是這樣寫的嗎？下面我們把這個(gè)問題解答 完整。因此，大家在計(jì)算的過程中，要根據(jù)算式的具體情況靈活應(yīng)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。 、發(fā)現(xiàn)和概括規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的確定性和普遍適用性，獲得發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律的愉悅感和成功感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和自信。 通過計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生把兩種方法的算式用等式連接，并說說這里其實(shí)是體現(xiàn)了什么知識(shí)？（乘法分配律） 第 2 題的上面 3 題，用簡(jiǎn)便方法計(jì)算。 除了計(jì)算你還有什么不同的驗(yàn)證方法？ （可利用乘法運(yùn)算的意義進(jìn)行解釋。 些什么收獲？ 。 三、模擬春游： 如果學(xué)校組織同學(xué)們?nèi)ゴ河?，你知道春游前要做哪些?zhǔn)備嗎？ （讓學(xué)生自由地說出各自想到的問題。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 。 （ 2）如果包乘汽車，每輛車大約可以坐多少人？ 了解 大客車的一般規(guī)格： 30~50。 讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與方法的價(jià)值，發(fā)展應(yīng)用能力，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。） 說明：乘法分配律對(duì)于減法也適用。 交流時(shí)讓學(xué)生說說運(yùn)用了什么知識(shí)簡(jiǎn)便。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解乘法分配律。（暫停） 流程 15：交流想想做做 5 課件出示想想