小學五年級語文教師工作計劃(完整版)
【正文】 課文之后設 “ 詞語盤點 ” 。教學時可 借助短文后面的思考題，讓學生明確閱讀要求，一邊閱讀一邊思考，并回答這些問題，最后再交流、討論，讀懂課文。要充分發(fā)揮教師的主導作用，包括引導、點撥、范讀以及必要的歸納、小結和講解。教學時，要注意把握好修訂后的思考 思考 我在教學中會充分利用圖畫，把使用文字教材和圖畫教材有機地結合起來。教材對課文的編排，注意訓練的整合性和訓練的循序漸進，將課文分為 8 組，每組一般有 34 篇課文，每組課文之前安排了導讀。每篇精讀課文后面編寫了思考 二、提高教學質量的具體措施 (一 )精讀課文的教學：精讀課文是教材的主體和進行語文基本功訓練的主要憑借。 練習的教學 修訂后的思考 練習這些特點，充分利用思考 要提倡在學生獨立思考的基礎上，通過教師的指導，圍繞重點開展討論和交流，鼓勵學生發(fā)表不同的見解，讓學生在閱讀的實踐中，逐步學會獨立思考，學會讀書。還有 口語交際指導學生進行口語交際時，要從創(chuàng)設情景、啟發(fā)興趣、激發(fā)說話的欲望入手，使學生知道怎樣去說。其中 “ 讀讀寫寫 ” 的詞語，是由會寫的字組成的，要求能讀會寫 。 (二 )教材特點 加強目標意識，全面、準確地落實語文學習目標 教材內容在豐富人文內涵、拓寬題材體裁方面，繼續(xù)作出努力 。 第 3 單元：一是讓學生通過讀書感受精妙語言的魅力，感受語言表達的藝術 。 第 8 單元：一是要抓住主要內容，了解不
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