【正文】 課本以及練習(xí)冊上的有關(guān)練習(xí)，做 到鞏固知識。才能使學(xué)生正確無誤的記住和應(yīng)用這些公式。由于休息了一個學(xué)期，上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容沒有深入接觸，因此本學(xué)期我計劃將上冊的教材也總的學(xué)習(xí)一次，在此同時統(tǒng)領(lǐng)本冊整套教材。通過總學(xué)習(xí)，把本學(xué)期所學(xué)的知識進一步系統(tǒng)化，使學(xué)生對所學(xué)的概念、計算法則、規(guī)律性知識得到進一步鞏固，計算能力和解答應(yīng)用題的能力等進一步的提高，全面達(dá)到本學(xué)期的教學(xué)目的。 學(xué)習(xí)簡易方 程時，要注意讓學(xué)生進一步認(rèn)識用字母表示數(shù)的意義以及一些特殊的寫法。說，對于練習(xí)中有關(guān)的算理、數(shù)量關(guān)系等思維過程說出來，理清思路。從學(xué)生對知識的掌握方面來看，仍存在一些不利因素，有少部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。長方體和正方體包括長方體和正方體的特征、表面積、常用的體積單位及換算，長方體和正方體的體積及不規(guī)則物體的體積。 會計算長方體和正方體的表面積和體積，會求不規(guī)則物體的體積。 五、教學(xué)措施 深入教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，定好單元計劃，提前一周備課。 3 課時 分?jǐn)?shù)連乘 2 課時 倒數(shù)的認(rèn)識 2 課時 整理和復(fù)習(xí) 機動 (四 )可能性 2 課時 (五 )分?jǐn)?shù)除法 (10 課時 ) 分?jǐn)?shù)除以整數(shù) 2 課時 一個數(shù)除以分?jǐn)?shù) 2 課時 解決 “ 已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù) ” 的實際問題 2 課時 分?jǐn)?shù)乘除混合運算 2 課時 整理和復(fù)習(xí) 2 課時 (六 )比 (6 課時 ) 比的意義和基本性質(zhì) 3 課時 按比例分配 3 課時 整理和復(fù)習(xí) 機動 (七 )方向與位置 (6 課時 ) 用數(shù)對表示位置 2 課時 根據(jù)方向與距離確定物體的位置 2 課時 用方向和距離描述簡單的線路圖 2 課時 整理和復(fù)習(xí) 機動 (八 )分?jǐn)?shù)四則混合運算 (8 課時 ) 分?jǐn)?shù)四則混合運算的運算順序及運算定律的推廣和應(yīng)用 4 課時 解決稍復(fù)雜的有關(guān)分?jǐn)?shù)的實際問題 4 課時 整理和復(fù)習(xí) 機動 (九 )統(tǒng)計 (5 課時 ) 設(shè)計調(diào)查表 1 課時 復(fù)式條形統(tǒng)計圖 2 課時 復(fù)式折線統(tǒng)計圖 1 課時 數(shù)據(jù)描述可能產(chǎn)生的誤導(dǎo) 1 課時 整理和復(fù)習(xí) 機動 (十 )數(shù)學(xué)與生活 (2 課時 ) (十一 )總復(fù)習(xí) 5 課時 五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃 3 一、 班級學(xué)生情況分析： 大部分學(xué)生思想積極進步有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，上課積極、勤余思考，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)勤奮。 三、教學(xué)目標(biāo) (一 )、知識和技能 掌握倍數(shù)和因數(shù)、質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念。 五年級數(shù)學(xué)上學(xué)期教學(xué)計劃 4 一、學(xué)情分析： 五年級學(xué)生已經(jīng)從中年級邁向高年級，他們的思維已經(jīng)開始由具體 形象思維過渡到抽象思維，對周圍事物的認(rèn)識較以前上升了一個層次，已經(jīng)會用歸納概括的方法認(rèn)識事物及解決問題，學(xué)生已經(jīng)具備了初步的數(shù)學(xué)知識，為學(xué)好本冊教材打下了良好的基礎(chǔ)。 第三單元 “ 倍數(shù)與因數(shù) ” 本單元是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)的認(rèn)識、整數(shù)的四則計算等知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：認(rèn)識自然數(shù)，倍數(shù)與找倍數(shù)， 3 倍數(shù)的特征，因數(shù)與找因數(shù) 。本單元在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進一步理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的再認(rèn)識、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)、分?jǐn)?shù)大小變化規(guī)律、公約數(shù)、約分、公倍數(shù)、通分、分?jǐn)?shù)的大小比較等知識。通過觀察、操作，認(rèn)識軸對稱圖形，并能在方格紙上畫出簡單圖形的軸對稱圖形。通過操作、旋轉(zhuǎn)、平移等探索活動，體會 “ 轉(zhuǎn)化 ” 思想，并能用符號和語言進行表達(dá)，提高學(xué)生靈 活運用各種策略解決實際問題的能力。 ，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識。簡易方程可以進一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，提高解決問題的能力。 在具體情境中會用字母表示數(shù)，理解等式的性質(zhì)，會用等式的性質(zhì)解簡單的方程，用方程表示簡單情境中的等量關(guān)系并解決問題。 經(jīng)歷從實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程，體會數(shù)學(xué)在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。 運用規(guī)律，合理計算。學(xué)生修改訂正及時。這些知識的學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)公倍數(shù)與公因數(shù)、約分、通分等知識的重要基矗本單元具體安排了 6 個情境：在 “ 數(shù)的世界 ” 活動中，學(xué)生將認(rèn)識倍數(shù)與因數(shù)，并能在 1— 100 的自然數(shù)中，找出 10 以內(nèi)某個自然數(shù)的所有倍數(shù) 。 第三單元 “ 分?jǐn)?shù) ” 。 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有：異分母分?jǐn)?shù)的加減法以及實際應(yīng)用、分?jǐn)?shù)的混合運算、分?jǐn)?shù)與小數(shù)的互化。在 “ 地毯上的圖形面積 ” 中，通過動手操作，讓學(xué)生認(rèn)識平行四邊形、三角形與梯形的底和高，會畫圖形 的高 。 第五單元 “ 圖形的面積 (二 )” 本單元的主要內(nèi)容有：組合圖形面積的計算及一些有趣的簡單不規(guī)則圖形面積的計算。在 “ 設(shè)計活動方案 ” 中，主要是利用所學(xué)的知識和指定的條件設(shè)計合理的游戲活動。恰當(dāng)、適時地運用小組合作學(xué)習(xí)方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識和解決實際問題的能力?？墒牵瑢W(xué)生的組織紀(jì)律較差，班團體沒有構(gòu)成必須的凝聚力，不 能為數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)造有利的內(nèi)部環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍。所以，本學(xué)期教學(xué)，應(yīng)進一步加強教學(xué)方式的推廣，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的本事。 修訂后的六年制第十冊教材包括以下資料：簡單的統(tǒng)計 (一 )，長方體和正方體，約數(shù)和倍數(shù)，分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，分?jǐn)?shù)的加法和減法。 部分的調(diào)整。本冊教材中的兩個數(shù)學(xué)實踐活動就很好地體現(xiàn)了這一點。 多與家長聯(lián)系，多與學(xué)生交流，了解學(xué)生思想動態(tài)，及時反饋信息。 把握教學(xué)要求，促進學(xué)生發(fā)展。 1認(rèn)真落實作業(yè)輔導(dǎo)這一環(huán)節(jié)，及時做好作業(yè)情景記載。教學(xué)做到因材施教。 在這個活動中，首先要使學(xué)生經(jīng)過調(diào)查，提高收集信息的本事?？墒?，我們認(rèn)為分?jǐn)?shù)和小數(shù)的互化仍是一個很重要的資料，需要讓學(xué)生掌握，故把這部分資料移至本單元。 部分的調(diào)整。 總的來說，學(xué)生的基本情景有利因素居多，不利因素也不少，關(guān)鍵在于教師如何靈活、正確地利用各種因素，變不利為有利。 下頭針對本班實際情景，作具體分析。創(chuàng)造性的使用教材，注重學(xué)生對計算過程和方法的理解，重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識與獨立解決問題的能力。 (四 )綜合應(yīng)用： 本冊教材安排的綜合應(yīng)用內(nèi)容將進