3-6歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會(完整版)
【正文】 的設(shè)計區(qū)中，有服裝、鞋子、房子等不同設(shè)計，并且在每一個區(qū)域都有范圖、半成品、成品等，孩子們根據(jù)自己 的能力選擇不同的玩法，使他們對游戲充滿了樂趣。教師應(yīng)該是一位細心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱 點，分析幼兒的探索需要。在每個領(lǐng)域中又細化，從三個年齡階段進行劃分，隨后還有 “ 教育建議 ” 。所以在 6 月 7 日，我們年級組利用中午的時間，對《指南》首先進行了學習 。二是點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題。 孩子們都有尊嚴，教師應(yīng)該給予孩子的是尊重。 最后，要有多樣的教育形式和途徑，因時、因地、因內(nèi)容、因材料靈活地運用。 《指南》從健康、語言、社會、科學和藝術(shù)這幾個方面詳細地指出了幼兒在每個年齡階段所該達到的發(fā)展目標，以及我們成人在幫助孩子們達成目標時的教育建議。特別是講故事時，注意語音、語調(diào)，配上表情，盡量把人物的心情表現(xiàn)得清晰，讓孩子一下就能理解。但仔細想來，問題總還是出在我的身上，于是，慢慢尋找，慢慢發(fā)現(xiàn)，再慢慢改變。 再比如在表現(xiàn)與創(chuàng)造中，《指南》提出的教育建議是 ，支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。這樣的教育建議就讓我們在教育教學中用兒童的眼光去欣賞他們的作 品，讓孩子有創(chuàng)造的信心與興趣，對培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力有很好的指導作用。第一部分 總則 :主要講述了《綱要》制定的原因、目的、性質(zhì)、任務(wù)、外部原則、內(nèi)部原則及自身特點 。課間活動，她幾乎從來不和別的小朋友玩，感覺有些小朋友總是欺負她， 經(jīng)?？此樕?、胳膊上被抓得一道一道的。它把幼兒的學習與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域，分別對 3～ 4 歲、 4～ 5 歲、 5～ 6 歲三個年齡段的幼兒培養(yǎng)提出建議。 36 歲兒童學習與發(fā)展指南學習心得體會 。它是在《綱要》的基礎(chǔ)上，將幼兒的學習與發(fā)展目標、要求按不同的年齡段進行細化，對各個年齡階段的幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，具有很強的操作性。看到別的小朋友拿有好吃的、好玩的，他伸手就去搶 。點明該領(lǐng)域特別應(yīng)當注意的有普遍性的問題 )。千萬不能以 “ 拔苗助長 ” 的方式，或是園林工人的 “ 修剪 ” 技能，讓所有的孩子 “ 超前生長 ” 或是 “ 千篇一律 ” 。經(jīng)常和幼兒一起唱歌、表演、繪畫、制作，共同分享藝術(shù)活動的樂趣。那些知道卻不愿意說的，我采取激勵措施，讓他們從懶洋洋的狀態(tài)中清醒過來，把自己的想法與
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