【正文】 幼的學(xué)生造成厭學(xué)情緒和絕望般的壓力。而社會(huì)又是 “ 一元化 ” 選擇，只要沒(méi)有大學(xué)文憑，孩子的成長(zhǎng)、就業(yè)機(jī)會(huì)就少得可憐，也就會(huì)被社會(huì)淘汰。大多數(shù)男生都玩過(guò)刀槍玩具，但當(dāng)他們開(kāi)始認(rèn)為具有威 脅性的真實(shí)武器更有吸引力時(shí)，可能就存在潛在的暴力傾向了。它們都會(huì)給孩子帶來(lái)心理壓力。 一、校園潛在暴力的幾種情況 眾多青少年犯罪的案例，專家們分析：符合以下幾種情況越多的青少年越有可能出現(xiàn)暴力犯罪行為 。 流浪學(xué)生危害校園 一些流浪學(xué)生多半沒(méi)有得到良好的家庭教育，在校又因成績(jī)差而受到冷落，過(guò)早地流浪社會(huì)和一些不良社會(huì)青年混在一起。此時(shí)如果再遭遇父母離異、家庭 “ 戰(zhàn)爭(zhēng) ” 、極度貧困等負(fù)面刺激，就很容易形成一種 “ 攻擊性人格 ” 。 剛愎自用，不接受他人意見(jiàn) 由于性格上的 `原因，加上周圍環(huán)境的影響，使得有些同學(xué)性格非常孤傲，聽(tīng)不進(jìn)去別人的意見(jiàn)和勸說(shuō)，甚至不能接受老師和家長(zhǎng)的批評(píng)，逆反心理非常強(qiáng)，旁人提出不同意見(jiàn)，就情緒激烈，越說(shuō)反抗情緒就越強(qiáng)烈，甚至因?yàn)橐稽c(diǎn)小問(wèn)題的不同意見(jiàn)，就懷恨在心，找機(jī)會(huì)報(bào)復(fù)。被雙重淘汰的 `孩子因此成為受歧視的群體，心理產(chǎn)生挫敗感是必然的，更可怕的是他們心中還會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的反社會(huì)傾向，反過(guò)來(lái)報(bào)復(fù)社會(huì)。 預(yù)防校園欺凌主題 班會(huì)教案精選篇 2 活動(dòng)目的及意義： 不管是言語(yǔ)上還是身體上的攻擊，都是校園欺凌，校園暴力行為。 播放幾則校園欺凌記實(shí)錄像片。（播放校園欺凌記實(shí)片） 看了這部記實(shí)片，大家有什么看法呢？（同學(xué)意見(jiàn)略） 我們將怎樣用實(shí)際行動(dòng)來(lái)反欺凌？，請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)想法。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。施暴者法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。 ② 避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解 決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。二是大聲呼救。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。實(shí)施環(huán)境地區(qū)多為校園周邊或人少僻靜處。 四、你能舉出幾個(gè)你認(rèn)為是欺凌的行為嗎？（舉例子） 五、一旦遭遇校園欺凌，怎么做才是正確的？ 六、學(xué)習(xí)通知，發(fā)出倡議。 一、什么是校園欺凌。 f、敲詐：強(qiáng)勢(shì)奪取他人財(cái)物或索要金錢。 三、學(xué)生如何處理他人對(duì)自己的欺凌行為 ? 在面對(duì)同學(xué)之間的欺凌行為，我們要堅(jiān)決零容忍，要及時(shí)告訴老師或家長(zhǎng)，下面推薦一些方法： 。 情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和暗示教會(huì)學(xué)生察覺(jué)自己的攻擊意識(shí)，并合理控制與調(diào)整不合理的觀念。 校園暴力的最可怕之處在于其施暴者是孩子，而受害者也是孩子。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，僅從施暴者自身來(lái)看，主要原因有以下幾個(gè)方面： 第一、學(xué)習(xí)壓力大，無(wú)法通過(guò)正常渠道排解。 對(duì)于施暴者而言： 給他人帶來(lái)傷害，要承擔(dān)治療甚至賠償費(fèi)用，要受到學(xué)校老師嚴(yán)肅批評(píng)教育，甚至無(wú)法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。如果此時(shí)在心理上就被對(duì)方所壓倒，任其欺壓，那么這樣的第一次 妥協(xié)其實(shí)就縱容、鼓勵(lì)了攔截者，就會(huì)帶來(lái)了更不良的后果。 第三、要搞好人際關(guān)系，強(qiáng)化自我保護(hù)意識(shí)。這節(jié)課后，同學(xué)們要進(jìn)一步向家長(zhǎng)、老師請(qǐng)教如果校園暴力侵害我的時(shí)候，我還能怎樣做？完善自我保護(hù)的手段，提高自我保護(hù)的能力。 女生太邋遢引公憤遭群毆 重慶榮昌區(qū)法院審理了一起健康權(quán)糾紛案件，一初中女生蘭蘭在住校期間太邋遢，引起宿舍其他女生的 “ 公憤 ” ， 5 名女生對(duì)蘭蘭打耳光，想要 “ 教育 ” 蘭蘭，不料竟將其打成 10 級(jí)傷殘。通過(guò)視頻聲音可知，其中一名女孩，一邊動(dòng)手扇巴掌，嘴里還振振有詞地質(zhì)問(wèn)： “ 你不是說(shuō)見(jiàn)我一次打我一次嗎？ ” 福建永泰初三男生遭圍毆脾被切除此前被同學(xué)欺凌 4 年 6 月 10 日 上午， 16 歲的永泰縣東洋中學(xué)初三學(xué)生小黃，在結(jié)束中考語(yǔ)文科目考試后，難以忍著劇烈腹痛繼續(xù)參加中考，這才向父母道出了一個(gè)藏 掖 4 年多的秘密：自小學(xué)五年級(jí)起，他就經(jīng)常被其他同學(xué)無(wú)故毆打。 如果危險(xiǎn)發(fā)生，可用自己的書包、掃把、凳子、桌子等物來(lái)?yè)?，可以躲避受到的打擊；若是隔壁班發(fā)生危險(xiǎn)情況，要趕快關(guān)緊自己班的門、窗，不讓歹徒進(jìn)來(lái)。為了個(gè)人的成長(zhǎng)，為了家庭的幸福，為了這榮辱相伴的整體，讓我們行動(dòng)起來(lái)，一起反校園欺凌，建平安校園。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 每人準(zhǔn)備說(shuō)一件有關(guān)校園欺凌的事情。（略） 大家說(shuō)了很多欺凌事件，下面我們來(lái)看看一些真實(shí)的校園欺凌事件。行為暴力在校園暴力現(xiàn)象中最為普遍。施暴者 法律意識(shí)淡薄，對(duì)法律無(wú)知，這是校園暴力產(chǎn)生的另一個(gè)主要原因。 ② 避免自己成為施暴者的目標(biāo)。我們應(yīng)克服心里的恐懼，積極地去解決問(wèn)題或者本能地保護(hù)自己。二是大聲呼救。忍氣吞聲往往會(huì)導(dǎo)致新的暴力事件的發(fā)生。在保護(hù)自身安全的前提下對(duì)他人實(shí)施救助。及時(shí)上報(bào)并注意搜集證據(jù)，以便在需要的時(shí)候出示。 要應(yīng)對(duì)暴力，我們必須增強(qiáng)五個(gè)意識(shí)： 第一，要有依法的意識(shí)。四是求饒。二是自我反省。學(xué)校僻靜的角落、廁所或樓道拐角都是校園暴力的多發(fā)地帶，我們?cè)谶@些地方活動(dòng)時(shí)尤其要注意，最好結(jié)伴而行。既要以法律來(lái)規(guī)范自己的行為，也要以法律來(lái)保護(hù)自身的合法權(quán)益。 二、向校園暴力說(shuō) “ 不 ” 頻頻發(fā)生的校園暴力打破了校園里原本屬于我們的寧?kù)o與和諧，為了不讓校園這方凈土成為另一個(gè)“ 江湖 ” ，為了不讓我們的 “ 花季 ” 變成 “ 花祭 ” ，我們要堅(jiān)決向校園暴力說(shuō) “ 不 ” ！ ① 不崇拜暴力文化，要形成正確的價(jià)值觀。 請(qǐng)胡悅悅同學(xué)帶領(lǐng)大家讀口號(hào)。 由電腦高手制作 smart 課件。在校園暴力欺凌發(fā)生的時(shí)候，我們?cè)撊绾蔚种颇?？我們?yīng)該保護(hù)自己，應(yīng)對(duì)暴力，臨危不亂，及時(shí)報(bào)告，以法維權(quán)。不要讓不法分子留下好欺負(fù) 的印象，如果一味縱容他們，最終只會(huì)導(dǎo)致自己頻頻受害，陷入可怕的夢(mèng)魘之中。 三、學(xué)會(huì)正確面對(duì)校園欺凌 這些悲劇令人聞風(fēng)喪膽！然而暴力的腳步并沒(méi)有停下來(lái)，因校園欺凌而流的血還未凝固，它仍在上演，它仍在繼續(xù)。視頻畫面中，一名穿校服的女孩站在路邊上，被幾名年紀(jì)相仿、身穿同樣校服的女學(xué)生輪番掌摑。 預(yù)防校園欺凌主題班會(huì)教案精選篇 6 教育目的： 通過(guò)本次主題班會(huì)，使學(xué)生懂得什么是校園欺凌以及校園欺凌的危害。一個(gè)有廣泛、良好人際關(guān)系的學(xué)生，就不容易成為勒索、敲詐和毆打的對(duì)象。但是要注意避免激發(fā)對(duì)方暴力升級(jí)，導(dǎo)致眼前吃虧。 對(duì)于受