新課標(biāo)人教版一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃(完整版)
【正文】 過(guò)程，所以，如何鞏固識(shí)字就成了識(shí)字教學(xué)的難點(diǎn)。要切實(shí)保證寫字質(zhì)量。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會(huì)到課文的情感因素，并在動(dòng)情的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀表達(dá)出自己體會(huì)到的感情。由于閱讀活動(dòng)具有強(qiáng)烈的主觀性，學(xué)生總是以自己的思想認(rèn)識(shí)、情緒態(tài)度、興趣愛(ài)好來(lái)評(píng)價(jià)賞析課文。因此盡量少對(duì)課文內(nèi)容作分析和歸納，而是用感受性和啟發(fā)性的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行解讀，甚至 “ 旁敲側(cè)擊 ” ，以便拓 寬教師的思維和想象空間，讓教師生發(fā)出自己的見解和感受。 口語(yǔ)交際的教學(xué)，要重視創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生入情入境地進(jìn)行口語(yǔ)交際。聯(lián) 系生活進(jìn)行識(shí)字教學(xué)包括兩方面的意思：首先是利用學(xué)生生活中的有利條件，形成識(shí)字的敏感和濃厚的興趣，比如大街上的招牌、廣告，家庭中的電視、電腦，都是學(xué)生識(shí)字的教材 。甚至可以直接把孩子帶到校園里，帶到街道上，引導(dǎo)他們實(shí)地認(rèn)識(shí)身邊的漢字。讓他們收集起來(lái)，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的、非常精美的 “ 識(shí)字課本 ” 。結(jié)合課內(nèi)識(shí)字，開展識(shí)字的資源，開辟識(shí)字的渠道，豐富識(shí)字的形式，使學(xué)習(xí)漢字成為豐富生活、增長(zhǎng)知識(shí)、促進(jìn)讀寫、開發(fā)潛能的過(guò)程。話不在多，在于有這種愿望，這種要求。 建立在成功和進(jìn)取欲望之上的 “ 越學(xué)越愛(ài)學(xué) ”。 能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字、正音、學(xué)說(shuō)普通話。 學(xué)習(xí)借助讀物中的圖畫閱讀。 (四 )口語(yǔ)交際 學(xué)說(shuō)普通話，逐步養(yǎng)成說(shuō)普通話的習(xí)慣。 認(rèn)識(shí)常用漢字 400 個(gè)，會(huì)寫 100 個(gè)。 一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃篇二 一、指導(dǎo)思想： 在語(yǔ)文教學(xué)中，貫徹國(guó)家的教育方針，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái) 。鼓勵(lì)學(xué)生寫自己想寫的話。尤其是鼓勵(lì)課內(nèi)認(rèn)字不太好的同學(xué)?？梢越Y(jié)合展示臺(tái)的內(nèi)容，把這種 “ 識(shí)字課本 ” 定期拿到班上交流，分享成果 。教師在教學(xué)的時(shí)候，也不一定要按照教材里每組的編排按部就班地進(jìn)行，完全可以根據(jù)本班情況，打亂 順序，或者改變、增加展示的內(nèi)容。這是盡快識(shí)字追求的境界，只有當(dāng)學(xué)生從閱讀中嘗到樂(lè)趣，他才會(huì)更主動(dòng)地識(shí)字，字識(shí)得越多，越有利于順暢地讀，并使閱讀成為自己生活不可缺少的一部分。 依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，盡量模擬社會(huì)生活交際實(shí)際創(chuàng)設(shè)情境，形成良好氣氛，讓學(xué)生在這種情境氣氛中產(chǎn)生
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