小學數(shù)學的讀書心得(完整版)
【正文】 數(shù)學的讀書心得篇 1 做為一名小學語文教師，特別是鄉(xiāng)村語文教師。從閱讀精品課堂、備課室、案例與反思這些板塊，可以為我們打造高效課堂提供有益的幫助。 同時《小學語文教師》推出了 “ 園丁故 事 ” 、 “ 封面人物 ” 等，這不僅有吸引人的故事，閃光的教育思想，精妙的育人藝術(shù)，還讓我們認識和了解到像于永正、李吉林、徐根容、竇桂梅等教育界的精英人物及他們先進的教育理念，感染和滋潤著無數(shù)語文教師的茁壯成長，也為許許多多的青年語文教師架起了走向成功的橋梁，是培育教師成長的搖籃。每當我竭盡所能地傳授知識給學生卻看到學生似懂非懂的目光時，我都能從《小學語文教師》中再次找尋到信心的起點。在傳統(tǒng)的教學中，課程與教學是二元對立的關(guān)系。教學目標的核心是促進學生全面和諧地發(fā)展。提供了大量的操作、觀察、實驗等活動形式，加強了學生與日常生活、社會生活的聯(lián)系。 在舊的課程中，教師的評價是主要的。 學生是什么？學生是學習的主體，而不是填充知識的 “ 容器 ” ，學生是一個個活生生的、存在差異的、具有個性的、需要理解和尊重的人。 在小學階段，孩子的形象思維還比較完善，抽象思維與成人相比存在很大差異。 學生在六年的學習階段，基礎(chǔ)知識和基本技能是否扎實，是學好數(shù)學的關(guān)鍵。圖文并茂，版式多樣、風格活潑，色彩明麗，能吸引學生閱讀，激發(fā)學習興趣。從而達到激發(fā)學習興趣，使學生積極主動的參與到教學中來。 密切數(shù)學與現(xiàn)實世界的聯(lián)系，注意以學生的已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)，提供學生熟悉的活動情景，以幫助學生理解數(shù)學、 經(jīng)歷數(shù)學、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系、體驗用數(shù)學的樂趣，讓學生在研究現(xiàn)實問題的過程中學習、理解、和發(fā)展數(shù)學、全面提高學生的綜合素質(zhì)是新教材的突出特點之一。 ” 新教材從學生接觸計算開始，就讓學生體驗算法多樣化，例題中呈現(xiàn)多種計算方法，允許學生采用不同的方法進行計算，啟發(fā)學生的求異思維，可以根據(jù)自己的理解提出自己的想法，教材算法多樣化的突出，使我們又一次體驗了新教材實驗帶來的課堂變化，不僅使學生體驗了向他人學習，不斷修正自己觀點、不 斷完善自我、實現(xiàn)把數(shù)學知識自己發(fā)現(xiàn)或再創(chuàng)造的重要意義，也使教師又一次領(lǐng)悟了要尊重每個孩子思維的個性、支持、鼓勵他們用自己的方法解決問題，從而達到培養(yǎng)孩子創(chuàng)新意識的重要意義。 當然，教學 過程中創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學生學習主動性的方法是很多的。聽了 13 位數(shù)學老師的課，其中王文岳和劉雪鈺兩位老師的課讓我印象很深。教學語言是一門藝術(shù)，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。 以上是我在聽課中的一點體會和心得，我要在今后工作中更加努力的鉆研，做到能與學生聯(lián)成一片，使自己的教學水平得到長足發(fā)展。彰顯出精湛的功底和高超的教學智慧。他們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲。但無論什么方法，都必須以學生的全面發(fā)展為根本，努力為學生創(chuàng)造一個良好的學習情境。例如二年級下冊第一單元 “ 解決問題 ” ，把需要教學的多個數(shù)學問題 全部放在了 “ 游樂園 ” 情境圖中， “ 看木偶戲 ” 是用加減法解決問題； “ 面包房 ” 是會用小括號解決問題； “ 蹺蹺板樂園 ”是用乘法和加法解決問題。 二、創(chuàng)設(shè)求異情境，感悟計算方法，體現(xiàn)算法多樣化。 一、創(chuàng)設(shè)親身體驗情境，激發(fā)學習興趣、培養(yǎng)學習的主動性。其中感觸最深的是新教材特別關(guān)注學生的全面發(fā)展。這不僅可以提高他們分析問題，解決
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