【正文】 養(yǎng)成書寫規(guī) 范、端正、整潔的習慣。 引導學生把知識系統(tǒng)化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經(jīng)緯交織的網(wǎng)絡。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。 (4)課堂結構要嚴 謹有序，絲絲入扣，生動有趣，讓學生系統(tǒng)地掌握知識。要做到精講精練 ,概念清楚明白 ,條理清楚 ,重點突出 ,難點講清 ,切實做到落實 三基 ,打好基礎 ,發(fā)展學生智力 ,培養(yǎng)學生能力。 五、具體措施： ，培養(yǎng)學生能力 初三這學期的歷史內(nèi)容是世界古代史、近代史、現(xiàn)代史，理清每個階段的歷史線索，概括每個階段的歷史特征，找到人類歷史發(fā)展的規(guī)律，是本學期教學最核心的內(nèi)容。根據(jù)八年級成績分析，各門功課的高分率、優(yōu)秀率、合格率都一般，而且兩極分化嚴重，特別是男生，有些比較調(diào) 皮，不想學習。 班風：團結進取、拼搏奮進、做的自己 以《愛拼才會贏》為主題，以 “ 努力、求實、勤奮、拼搏 ” 為主線，以 “ 勤奮創(chuàng)造奇跡，成功來自努力 ” 、 “ 知識改變命運、奮斗成就未來 ” 來激勵學生，促使 他們樹立信心、鼓足勇氣，最后沖刺。為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新人才。 健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。一旦發(fā)現(xiàn)學生心理存在問題就及時對癥下藥，標本兼治，班主任要協(xié)助任課教師對學生進行細致的談心，分析問題，進行家訪，尋求和家長的溝通。 設計好第一期板報 (教師節(jié) )，開展班級環(huán)境布置等活動。 期中考試，班會。 個人學期總結，反思 . 要求學生利用寒假反思九年級上半學期的學習和思想，制訂出初中最后一學期如何沖刺的計劃。在學生所學知識的掌握程度上，整個年級已經(jīng)開 始出現(xiàn)兩極分化了，對優(yōu)生來說，能夠透徹理解知識，知識間的內(nèi)在聯(lián)系也較為清楚，對后進生來說，簡單的基礎知識還不能有效的掌握，成績較差，學生仍然缺少大量的推理題訓練，推理的思考方法與寫法上均存在著一定的困難，對幾何有畏難情緒，相關知識學得不很透徹。第 24 章：圖形的相似 。嚴 格按照教學計劃，備課統(tǒng)一進度，統(tǒng)一練習，進行教學，精心設計每一節(jié)課的每一個環(huán)節(jié)，爭取每節(jié)課達到教學目標，突出重點，分散難點，增大課堂容量組織學生人人參與課堂活動，使每個學生積極主動參與課堂活動，使每個學生動手、動口、動腦，及時反饋信息提高課堂效益。 ，加強教研教改，提高教學水平。提高學生的道德素養(yǎng) 。學生要反思的主要內(nèi)容學習積極性、學習策略和學習方法運用是否得當、不斷提高學習效率。 (3)教師能在每一堂課上找到與學生能產(chǎn)生共鳴。在教學過程中需要為探究性學習創(chuàng)設情景 。作業(yè)內(nèi)容符合大綱和教材要求，能找準關鍵，具有啟發(fā)性、典型性、針對性和代表性。 備作業(yè) 作業(yè)與輔導是課堂教學的必要補充，是進行因材施教、分類指導、反饋教學效果的重要手段。注重創(chuàng)設問題情景，引導學生探究 。的教育是自我教育 .本學期對學生加強自成教育 ,把學生的內(nèi)化的知識轉化為外在的行為 .培養(yǎng)學生良好的思想品德的心理品質(zhì) . 三、指導思想 本學期將繼續(xù)深入貫徹《基礎教育課程改革綱要》精神，深化教育改革，構建 “ 雙思三環(huán)六步 ” 課堂教學模式，努力提高課堂教學的有效性和實效性。 “ 兩頭 ” 帶 “ 中間 ” 戰(zhàn)略思想不變。精選適當?shù)木毩曨}、測試卷，及時批改作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時給學生面對面的指出并指導學生搞懂弄通，不留一個疑難點，讓學生學有所獲。第 26 章：隨機事件的概率 。 在以后的教學中，對有條件的孩子應鼓勵他們買課外參考書，不一定是教輔參考書，有趣的課外數(shù)學讀物更好，培養(yǎng)學生課外 主動獲取知識的能力。會用歸納演繹、類比進行簡單的推理。 積極組織學生參加一年一屆的冬季運動會。 十月 : 迎國慶節(jié)，中秋節(jié)。 五、班級主要活動內(nèi)容 (結合政教處、團隊布置的各項工作 )(按月份 ) 九 月： 開學報到，檢查作業(yè)，收費，入學教育。注重培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)。注重對學生的學法指導。班風與學風的建設直接關系的一個班級的升學水平，本學期我班要在以前的基礎上更進一步，要認認真真做好學生的常規(guī)教育工作，營造一個積極向上的班集體。同時，繼續(xù)抓好學生行為養(yǎng)成教育，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣、學習習慣。 ，提高學生