關(guān)于幼兒園培訓(xùn)感悟心得(優(yōu)秀8篇)(完整版)
【正文】 “ 師者，傳道授業(yè)解惑也 ” 不能簡(jiǎn)單理解為傳授道理講授知識(shí)解答疑難問(wèn)題，而是除此之外，更應(yīng)注意學(xué)生的思想道德建設(shè)問(wèn)題。 默默從事教學(xué)多年來(lái)，一直以為 “ 在其位，謀其職 ” 就是把書教好，開啟幼兒的智慧之門，教育學(xué)生作一個(gè)品行端正的人。嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊睂W(xué)態(tài)度，風(fēng)趣幽默的話語(yǔ)，新穎的授課方式，化繁瑣為簡(jiǎn)單、死板為生動(dòng)的能力，必將使幼兒聽起來(lái)輕松而易掌握。不關(guān)心學(xué)生的生理健康有可能導(dǎo)致學(xué)生的心理問(wèn)題。近年來(lái)的大量調(diào)查資料表明有相當(dāng)多的老師有心理疾病。 作為新世紀(jì)的一名老師，不僅要上好一堂課，還要加強(qiáng)學(xué)生的思想道德建設(shè)，更應(yīng)提高老師自己的心理健康水平。這樣的幼兒教師，出于一種專業(yè)的關(guān)愛，對(duì)幼兒的操心和牽掛是主動(dòng)的，由于發(fā)自內(nèi)心的主動(dòng)，所以處處能防范于未然，孩子的安全于是更有保障。平時(shí)我們都知道幼兒園各個(gè)活動(dòng)是如何開展的，但如何提高一日活動(dòng)的質(zhì)量是我們一直所最求的，也就是優(yōu)化一日活動(dòng)。這個(gè)等就充分體現(xiàn)以幼兒為主體，給幼兒自主選擇的機(jī)會(huì)。 現(xiàn)在的孩子都是家中的 “ 小皇帝 ” ，自理能力較差，而孩子在幼兒園的物品又比較多，如何解決物品的收放使我們當(dāng)務(wù)之急的事。經(jīng)過(guò)討論和實(shí)踐，做既節(jié)省了時(shí)間又養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子們也在做組長(zhǎng)的活動(dòng)中鍛煉了能力，增強(qiáng)了自信心，也體 現(xiàn)以人為本的教育理念。尤其是其中一個(gè)案例讓我印象深刻： 一、家長(zhǎng)沒有跟老師說(shuō)明幼兒早餐已經(jīng)吃的很飽，孩子在幼兒園午餐老師又讓他把飯給吃完。 作為一個(gè)幼兒園教師，首先要有愛，因?yàn)閻勰墚a(chǎn)生責(zé)任感，有了責(zé)任感才能小心謹(jǐn)慎地注意和關(guān)心任何與孩子安全相關(guān)的事物，細(xì)心周到地處理孩子的問(wèn)題。我們知道在幼兒園里，幼兒的健康是最為重要的，做什么事情都要以安全為主。 一、加強(qiáng)安全管理需求 二、提高保育質(zhì)量的需求 保教合一 多方合作 齊 抓共管 促進(jìn)發(fā)展 三、促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)需求 明確午睡安全管理 制度 熟悉幼兒午睡常規(guī)要求 掌握突發(fā)事故處理方法 執(zhí)行午睡檢查反饋機(jī)制 (1)實(shí)行 行政 管理雙管齊下的巡班制度 (2)做好 班級(jí) 午睡情況記錄 (3)加強(qiáng)家園聯(lián)系的溝通反饋：反饋睡眠情況、了解個(gè)體差異、共同尋找對(duì)策。 處理方法：幼兒 觸電后，可立即檢查患兒的呼吸、心跳、如有微弱的呼吸及心跳，馬上進(jìn)行人工呼吸?；虬醋≥p按鼻翼。 十三、手扎刺 處理方法：將鑷子或縫衣針在火上燒一燒，并將傷周圍皮膚擦洗干凈，順扎方向?qū)⒋烫舫龌虬纬?，然后用手?jǐn)D一擠，出口滴血，再些酒精。而且在新的教育時(shí)期，做一名合格的幼兒教師不但需要有幼兒教育方面的專長(zhǎng)，更需要有自己的特長(zhǎng)。改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營(yíng)造主動(dòng)探索、生動(dòng)活潑的課堂氛圍 。要把教學(xué)活動(dòng)延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實(shí)生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實(shí)踐過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。從一個(gè)人心理角度看這是一種自我超越的境界。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護(hù)能力差，是一生品德行為形成的最佳時(shí)期，好模仿，是非觀念在萌芽時(shí)期等特點(diǎn)要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動(dòng)人。其實(shí)作為幼兒教師，引導(dǎo)作用是要充分發(fā)揮的，但引導(dǎo)的目的主要是為了幼兒，通過(guò)這種引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，去 探索。 總的來(lái)說(shuō)，參加這次培訓(xùn)課讓我獲益良多。 本次培訓(xùn)在幼兒園大二班舉 行，首先，醫(yī)生為大家講解了何為心肺復(fù)蘇搶救以及它的作用和專門針對(duì)的對(duì)象和實(shí)施者的要求。 人工呼吸有多種方法，最常用的是口對(duì)口人工呼吸法和口對(duì)鼻人工呼吸法。 。操作者一手托起下頜，另一手捏緊鼻孔，術(shù)者先深吸一口氣，再對(duì) 病人口部用力吹入，如此反復(fù)施行。最后，為了讓廣大教職工們對(duì)心肺復(fù)蘇有一個(gè)更加全面的掌握，醫(yī)生指導(dǎo)大家相互配合練習(xí)，使大家更深入的掌握急救要點(diǎn)和注意事項(xiàng)。當(dāng)我聽到有幾位培訓(xùn)老師說(shuō)：其實(shí)能當(dāng)幼兒園老師是最了不起的 我覺得她們說(shuō)的這番話也挺有道理的，因?yàn)橛變簣@老師是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的啟蒙老師，幼兒園老師的辛勤付出也是值得廣大人民的肯定和贊揚(yáng)的 !漸漸地，我也會(huì)情不自禁地 覺得自己很了不起，一股自豪感在心底油然而生了 !記得還有一節(jié)課，那位老師對(duì)我們幼兒園各級(jí)教師做出了評(píng)價(jià)：小班級(jí)教師是細(xì)心的，中班級(jí)教師是有耐心的，而大班級(jí)教師是充滿智慧的。如果教師在活動(dòng)中的表現(xiàn)只是平平淡淡，沒有激情，那么幼兒的情緒也不會(huì)特別高漲。 鼓勵(lì)，啟發(fā)誘導(dǎo)。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培 養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實(shí)處。 (2)有較高的管理藝術(shù)。要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問(wèn)題的欲望 。
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