【摘要】杯子變熱了教學內容：青島版科學四年級上冊（46—47頁）教學目標：，自己設計實驗驗證提出的問題，并能用自己擅長的方式表達出來。，體驗合作的愉快；樂于用學到的知識改善生活。；了解熱總是從高溫物體傳向低溫物體。教學過程（一）聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境師：拿出一個不銹鋼杯子，讓學生摸，你有什么
2024-11-19 23:31
【摘要】19、水變熱了一、導入現(xiàn)在老師和同學們一起來表演個魔術，請一位同學來幫老師下。做實驗：等到水開了時問：你看到了什么？請你大聲地告訴同學們。（水開了，魚還在游）那么看到這種現(xiàn)象，你有什么想說的嗎？師：這個魔術很神奇，因為它蘊含了大家還不了解的科學道理，水已經變熱了，金魚為什么還游來游去呢？我們這節(jié)課就一起來研究板書：水變熱了金魚為什么還游來游去
2024-12-05 02:01
【摘要】教科版小學科學四年級上冊聲音單元單元第三課唱一唱1234567i為什么有的聲音聽起來音調高，有的聽起來音調低呢？思考：音調小實驗什么因素決定音調的高低？將一把鋼尺緊按在桌面上，一端伸出桌邊.撥動鋼尺，聽它振動發(fā)出的聲音，同時注意鋼尺振動的快慢.改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動.注意
2024-11-30 00:55
【摘要】聲音的強弱用來描述，振動越大，聲音越，振動越小，聲音越。音量幅度強幅度弱聲音的高低用來描述，振動越快，聲音越，振動越慢，聲音越。音高高低。聲音以波的形式傳播，當聲波遇到
【摘要】研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系1、輕輕撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；2、用力撥動鋼尺，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。3、重復3次，并記錄在記錄表中。輕輕撥動用力撥動聲音強弱振動幅度振動大振動小聲音強聲音弱我知
2024-11-15 01:22
【摘要】振動幅度觀察比較聲音強弱的變化1、輕輕撥動尺子2、用力撥動尺子*觀察聲音的強弱，以及振動的幅度觀察比較聲音強弱變化實驗過程描述聽到的聲音的強弱變化實驗輕輕撥動鋼尺用力撥動鋼尺發(fā)現(xiàn)音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。
2024-11-15 03:30
【摘要】音叉振動水面?觀察音叉是怎樣引起水面波動的音叉水面?拉直”電話線”,一名同學在電話線的一端對著話筒小聲說話,另外一名同學在電話線的另一端用聽筒接聽。然后彼此交換聽和說。聲音空氣電話繩空氣人耳
2024-11-30 00:56
【摘要】聲音的變化研究鋼尺幅度大小與音量之間的關系，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音；，觀察描述鋼尺發(fā)出的聲音。重復3次，并記錄在記錄表中。輕輕撥動用力撥動聲音強弱振動幅度振動大振動小聲音強聲音弱我知道了：
【摘要】一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？（1）實驗：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。小結：聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。觀察橡皮筋音高的變化裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之
2024-11-30 13:11
【摘要】一把鋼尺，怎樣使它發(fā)出聲音？（1）實驗：使鋼尺的一部分伸出約10cm，用一只手壓住尺子的一端，另外一只手撥動另一端。注意撥動尺子時避免尺子和桌面撞擊。小結：聲音的強弱可以用音量來描述。振動幅度越大，聲音越強；振動幅度越小，聲音越弱。觀察橡皮筋音高的變化裝置：一塊木板釘兩個釘子，釘子之前綁一個橡皮筋。
【摘要】《聲音是怎樣產生的》說課稿進修附小白……各位評委、各位老師，下午好！我是來自進修附小的白??。今天我說課的題目是《聲音是怎樣產生的》，希望各位評委和老師能多給予指導，提出寶貴意見，謝謝！下面我將從“教材分析”“學情分析”“教學目標及重難點”“教學準備”“教法、學法”“教學過程”這六個方面進行說課。一、教材分析：《聲音是
2024-11-20 03:18
【摘要】聽聽聲音聽聽周圍的聲音?你聽到了幾種聲音？?這些聲音是由什么物體發(fā)出的？你還聽到過哪些聲音？哪些聲音是自然界發(fā)出的？哪些聲音是人類活動發(fā)出的？聽聽固體、液體、氣體發(fā)出的聲音思考：聲音與物體有什么關系？沒有物體能有聲音嗎？分辨聲音的變化?聽聽不同方向發(fā)出的聲音；
2024-11-11 00:00
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