高三歷史教師新學(xué)期20xx工作計(jì)劃(完整版)
【正文】 生自覺尋找適合自己實(shí)際情況的最佳復(fù)習(xí)方法，牢固掌握和靈活應(yīng)用學(xué)科知識(shí)并進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的聯(lián)想、拓展和遷移能力的自我訓(xùn)練。我想師生首先要重視對(duì)《考試說明》上所提供的題例和樣卷、重視近兩年高考文綜試題的研究，從中體會(huì)高考 “ 怎么考 ”( 出題思路 )，從其參考答案中體會(huì) “ 怎么答 ”( 解題思路、答案組織、文字表述等 )， 研究高考試題 (典型的、適量的 )是探索正確的解題思路和方法、提高解題能力的重要途徑。因此，試題分析時(shí)不僅要知其然 (即答案的正確與否 )、知其所以然 (即該答案正確的原因是什么 )，還要知其所以不然 (該題之所以錯(cuò)的原因 )，最后還要把每個(gè)選項(xiàng)對(duì)應(yīng)到教材中相應(yīng)的歷史階段，在分析理解的基礎(chǔ)上根據(jù)選項(xiàng)內(nèi)容重新組題，以達(dá)到做一道選擇題要得到多道題所能反映出來的信息量。調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性 。 六、集體備課時(shí)間： 每周二上午或晚上 七、檢測(cè)安排： 綜合科：每周六下午兩節(jié) 3： 00— 5： 00 專業(yè)班：周二下午或周五上午的歷史連排時(shí)間 高三歷史教師新學(xué)期工作計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想 —— 三個(gè) “ 明確 ” 習(xí)依據(jù) 高三歷史學(xué)科的教學(xué)要以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn) (實(shí)驗(yàn) )》、《普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明文科綜合》、四種版本的教材為依據(jù)。這使得新課標(biāo)下的高考呈以下特點(diǎn) 第一，基礎(chǔ)性。 第三，人文性。 第五，地域性。 20xx 年 10 月 27 日 12 月 14 日 (49 課時(shí) )復(fù)習(xí)必 修 Ⅲ 《文化發(fā)展歷程》。從新的高考改革趨勢(shì)來看，基本是考查能力，但這種能力是建立在對(duì)知識(shí)基礎(chǔ)更高要求的基礎(chǔ)上的，因此對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握必須更加扎實(shí)全面。 第二環(huán)節(jié) —— 講 (聽 )：在熟知基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，理解基本史實(shí)，突出重 點(diǎn)、難點(diǎn)，提高歷史分析問題和解決問題的能力 (鞏固知識(shí)并逐步形成歷史學(xué)科思維能力 )。 高三歷史教師新學(xué)期工作計(jì)劃 在高三歷史教學(xué)的總體戰(zhàn)略中，一輪復(fù)習(xí)是保證整個(gè)高三歷史教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)工程和關(guān)鍵工程。全員參與，教師參與人人有責(zé)，任務(wù)具體，落實(shí)時(shí)限，標(biāo)準(zhǔn)明確，責(zé)任清楚。 導(dǎo)學(xué)案是構(gòu)筑自主課堂的指南針和方向盤，是保障自主課堂高效的路線圖，編寫科學(xué)導(dǎo)學(xué)案至關(guān)重要。 6 月初，對(duì)做題方法的總結(jié) (課件已做好 )。 熱點(diǎn)復(fù)習(xí) 與政治學(xué)科的時(shí)政相結(jié)合，引入歷史，對(duì)熱點(diǎn)進(jìn)行剖析，提高學(xué)生運(yùn)用歷史知識(shí)分析時(shí)政，學(xué)以致用。利用課文提供的相關(guān)材料，既加深學(xué)生對(duì)課文 內(nèi)容的記憶，又培養(yǎng)學(xué)生的閱讀材料的能力。 二輪復(fù)習(xí)。體現(xiàn)“ 導(dǎo)、引、點(diǎn)、組、聯(lián) ”。兩個(gè)定量就是學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間是定的、考試難度、分?jǐn)?shù)是定的，高考不會(huì)因?yàn)槲覀冞M(jìn)度慢、基礎(chǔ)差就會(huì)降低難度和分?jǐn)?shù)，因此在整合教材中需要我們?cè)诰珳?zhǔn)把握學(xué)情和考情，高頻考點(diǎn)、必考考點(diǎn)、學(xué)生易得分點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把握增與減的度。為搞好一輪復(fù)習(xí)，針對(duì)本屆學(xué)生具體情況并結(jié)合 20xx 高考特點(diǎn)，特?cái)M定復(fù)習(xí)計(jì)劃如下： 一、進(jìn)一步高效的整合教材，形成實(shí)用性、高效性的教學(xué)素材。通過典型題目逐步培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，如理解能力、獲取信息的能力、表述能力、分析能力、創(chuàng)新能力等。其主要目的是理清歷史線索，在此基礎(chǔ)上把握階段特征，扎實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，提高解題技能。 20xx 年 2 月作單元、綜合模擬試題，檢驗(yàn)、鞏固一輪復(fù)習(xí)效果。各省自主命題注意以地方相關(guān)的歷史知識(shí)為背景創(chuàng)設(shè)情境，為考生營造了一種親切的地域文化氛圍。指向?qū)W生的成長，尤其是指向?qū)W生“ 情感態(tài)度和價(jià)值觀的形成 ” ， 歷史教育本質(zhì)上是人文教育，
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