高三歷史教師新學(xué)期20xx工作計劃(存儲版)
【正文】 《政治文明歷程》。 (2)復(fù)習(xí)思路：夯實基礎(chǔ)知識，理清基本線索，培養(yǎng)基本技能。 以課時為主要學(xué)習(xí)方式，一個單元結(jié)束后要進(jìn)行單元總結(jié)與測試，每個模塊結(jié)束后要進(jìn)行模塊過關(guān)測試。高中歷史新課程學(xué)習(xí)中的知識內(nèi)容主要由具體的歷史史實和抽象的歷史認(rèn)識兩部分構(gòu)成，它包括三方面的主要內(nèi)容 第一，具體的歷史史實。 體現(xiàn)一個 “ 全 ” 字。用情景激發(fā)學(xué)生興趣，用簡單提煉規(guī)律、方法、技巧、學(xué)科思想，用規(guī)范提高成績 )。 5 月初 —— 中旬進(jìn)行熱點復(fù)習(xí)。第三節(jié)課，講評配套練習(xí)。 教師工作計劃 。做如下安排：第一節(jié)課，按政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人物、戰(zhàn)爭、改革、遺產(chǎn)等子目要求學(xué)生完成知識體系 。 高三歷史教師新學(xué)期工作計劃 一、教學(xué)時間安排 2 月份完成選修 4 的復(fù)習(xí)。減題量不減題型增思維容量，解決學(xué)會問題 。具體做法如下： 牢牢抓住 “ 要、考、重、難、疑 ” 五點。每一單元測試及模塊測試后教師要重點講 評，教師在講評練習(xí)和試卷過程中，要特別留心解題方法的講評，從而減少解題錯誤，提高應(yīng)試能力。 ② 全盤的通讀可以找出一些以前被忽視的環(huán)節(jié)或死角 。 20xx 年 5 月 三輪復(fù)習(xí)。 (1)復(fù)習(xí)內(nèi)容 必修內(nèi)容：必修 Ⅰ 《政治文明歷程》、必修 Ⅱ 《經(jīng)濟(jì)成長歷程》、必修 Ⅲ 《文化發(fā)展歷程》。 第四，研究性。指的是歷史課程的育人目標(biāo)通過 “ 歷史事實 ” 來實現(xiàn)，而不是抽象的理論灌輸，歷史不同于思想教育和政治教育，其獨(dú)立存在的價值就在于 “ 歷史性 ” ，這體現(xiàn)在貼近現(xiàn)實、不避熱點。三個依據(jù)互相依存，缺一不可。 五、輔優(yōu)補(bǔ)差 學(xué)生來源：優(yōu)生：各班歷史科成績前 10 名 。 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、閱讀理解能力、辯證思維能力以及對歷史事物認(rèn)知和分析評判的能力，努力提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。 第四，注重培養(yǎng)學(xué)生的審題、解題、答題思路和方法。采用相關(guān)知識統(tǒng)整表、知識結(jié)構(gòu)圖解、知識結(jié)構(gòu)螺旋形等方法將知識重組、整合，構(gòu)成一個有機(jī)整體，以期在知識的交融、各種思想方法相互碰撞的過程中，產(chǎn)生更為深刻的思想內(nèi)涵。 “ 挪 ” 是指原有教材某些內(nèi)容調(diào)整了順序，給人更強(qiáng)烈的印象。 **年高考?xì)v史《考試說明》著重強(qiáng)調(diào)考查學(xué)生對各學(xué)科知識整體把握，綜合分析問題、解決問題的思維能力 。 下面是由小編為大家整理的 “ 高三歷史教師新學(xué)期工作計劃 ” ，歡迎大家閱讀，僅供大家參考，希望對您有所幫助。 二、高三歷史教學(xué)工作的主要設(shè)想： 認(rèn)真領(lǐng)會《考試說明》精神實質(zhì)，明確考試內(nèi)容和能力要求。 “ 減 ” 是指新刪掉了幾次農(nóng)民起義運(yùn)動、商文化的世界地位、江南經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、西歐國家殖民的擴(kuò)張、亞洲國家的民族獨(dú)立運(yùn)動、亞洲經(jīng)濟(jì)的發(fā)展等?？蓪F(xiàn)行教材和新教材公共交點的最基本的、核心的、可再生性的內(nèi)容，運(yùn)用圖導(dǎo)法建立知識整體結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生在實踐中加深對試題思路的把握，形成科學(xué)的思維方式。 專業(yè)班的歷史教學(xué)本學(xué)期完成中國古代史的新課教學(xué)和中國近現(xiàn)代史上下冊的第一輪復(fù)習(xí)，其中下冊因時間關(guān)系不能完成的部分在下學(xué)期開學(xué)后一個月之內(nèi)完成。 很抓學(xué)生個案，特別注意加強(qiáng)對尖子生的輔導(dǎo)和后進(jìn)生的提高?？荚囌f明是備考復(fù)習(xí)的重要依據(jù)。 第二，歷史性。 20xx 年高考山東文綜歷史試題取材生動、親切，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，具有較強(qiáng)的情感色彩，對情感體驗和價值觀的考查也屢屢出現(xiàn)，如對 “ 服飾 ”“ 民族關(guān)系 ” 等問題的考查。 20xx 年各 省試題中有明顯的體現(xiàn)，山東卷第 29 題以山東在
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