小學語文教師工作反思(完整版)
【正文】 文課堂，學生只是可憐的傾聽者，談不上和誰去 “ 對話 ” 。 教育是培育生命的事業(yè)，孩子們課堂上度過的分分秒秒是痛苦的，還是快樂的，都是由我們教師的手來翻閱，我們的語文課堂究竟應該如何去翻閱孩子的生 展現(xiàn)給學生一個 “ 充滿激情的我 ” 。說真的三年級課本中 60%的課文我都讓孩子們寫過小練筆，而這樣太多的練筆孩子們肯定會厭煩，所以孩子們的小練筆，我并沒有太多的限制，給予他們自由的發(fā)揮空間，字數(shù)也不限制，有話時可寫多些，沒話時也可只寫幾句話。 ” 但這些少不了家長的配合，所以之前我和家長都做了交心談心，告訴他們這 樣做的原因及好處，有了家長的積極配合，睡前半小時的計劃也順利開展起來了。但如果只是孩子說而我卻無動于衷，那就不叫交流了。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是： “ 暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰。 讀文第四遍，提出自己的疑問 ?(三個 ) 讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。一學期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進步。能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。 (二 )學會預習 三年級是閱讀教學的關鍵時期，課前預習的教學必不可少。 (于本子上 ) 現(xiàn)在，課前預習以成了孩子們的一種學習習慣。 ” 這里，我就教給孩子們開頭可直接點題。面對孩子們心中的高興和煩惱，我會采取不同的方法去和他們交心，有時在本子上直接給孩子回話，而更多的是找他們談心。剛開始，只是閱讀，然后家長在簽字本上反映孩子們閱讀情況，隨后，我開始教給孩子們怎樣將好詞、好句積累下來，如何做批三注，這項工作也在進行中。但一定要寫自己心中最真實的感想。 在語文課中，如何體現(xiàn)語文學科的 “ 人文性 ” ，其基點就在于 “ 情感 ” 。我們要還給學生一個 “ 對話 ”的課堂，實現(xiàn) “ 文本對話 ” 、 “ 師生對話 ” 和 “ 生生對話 ” 。他們往往期待著能將自己的成果展現(xiàn)給大家，這樣，無論是在課內還是課外，他們都表現(xiàn)得十分積極，而且極大的豐富了知識的儲備量。 四、給學生一個 “ 感悟的課堂 ” 。成功的導誤必須做到以下幾點： 激發(fā)興趣，設置懸念 孔子曾說過： “ 不憤不啟，不悱不發(fā)。提問的時機、提問的方式選擇得當，能活躍課堂氣氛、啟發(fā)思維、發(fā)展智力。在小組合作學習、交流中，學生要發(fā)言，要聽取同學的意見，在評價中要當小老師。在課堂教學中，合作學習的時機是很多的，可以在學習新知識的過程中展開合作學習。要做到數(shù)量適中，也要避免兩種傾向，太多或太少。 二、 課堂提問的有效性 課堂問題設計必須有效 首先設計的問題要有明確的目的性，緊扣教學目標，能夠激起思考。感悟既是一種心理活動，又是一種感情經(jīng)歷，還是一種審美的體驗。 “ 讓語文走進生活，在生活中學習語文。 “ 師生對話 ” ：在課堂
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