【正文】 ，每個學生都擁有自己的天空，在一些我們認為的 壞孩子 身上也有潛能，我們要善于發(fā)現(xiàn)，這就需要教師對他們同樣傾注一份愛、一份尊重。 一、愛事業(yè) 忠誠人民的教育事業(yè)，具有奉獻精神。和優(yōu)秀教師相比，我目前的思想境界還要不斷提高。育人先樹德，教師只有樹立好自身的形象，才能真心、真情、真意地去教育學生。 通過開展師德師風學習，使我更加清醒地認識到學生作為學習的 主體，他們思想活躍，思維天真，好動，好鬧，工作煩燥之時，我會不自覺地把學生的這種習慣當成 “ 不懂事 ” ，事后想來，這樣的我是不應該的，事實上，學生是一個活的 “ 生命體 ” ，他們有屬于自己的感覺和要求，優(yōu)秀的學生人人喜愛，然而調(diào)皮的學生也并非一無是處。另外，師是服務于學生的，在服務學生的同時，要教會學生怎樣做人，做一個對社會有用的人。 二、愛學生 教書育人，誨人不倦。 ” 俄國的車爾尼雪夫斯基指出： “ 教師把學生造成什么人，自己就應是這樣的人。在工作的方法上還有些不夠靈 活，缺乏積極性和主動性?？炭嚆@研教材，做到政治、業(yè)務兩過硬。它是指路的明燈，能照亮學生前進的路程 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，這心， 就是為師者赤誠的真心，如春風化雨，點點滴滴滋潤學子心田。其身不正，雖令不從。其次還要嚴以自律，嚴格要求，以身作則，作身先士卒的垂范。 教書和育人是緊密聯(lián)系在一起的，這是人類社會教育過程中所共有的特征，也是教育規(guī)律的客觀要求。 我認為要提高自身的師德師風要從以下幾個方面下手，努力提高自身的綜合素質(zhì)。我們要與學生平等相待，不能隨便呵斥。 作為一名教師，必須要修品練功，要進德修業(yè)，為人師表，獲得學生的愛戴敬重，從而親其師，信其道。在學習中不斷深思“ 怎樣才能做一名稱職的教育工作者呢？ ” 一、愛國守法為人師表 始終以愛國守法、為人師表為學習的目的。我認為：有了教學工作，后勤工作才有了服務對象，沒有后勤工作，教學工作也難以開展，兩者的關(guān)系是一個有機整體，相互依存，相互促進，缺一不可。 注重加強自己的服務意識，只有服務提高了，才能確保全校教學工作的有序開展；后勤良好的形象才能得到維護。堅守高尚情操，發(fā)揚奉獻精神，要關(guān)心集體自覺抵制社會不良風氣影響。在良好的師德中體現(xiàn)自我的存在，實現(xiàn)自我價值。 作為一名教師，以高度的政治責任和崇高的歷史使命感，發(fā)揚優(yōu)良師風，弘 揚崇高師德?；乜醋哌^的路，雖沒留下可歌可泣的動人事跡，卻留下 “ 粉塵撲面，無私奉獻 ” 一串串跋 涉的腳印，盡管腳步艱辛，但我仍要大聲說：我愛教書這一行，我愛教師這職業(yè)。這力量才是長久的，它將影響學生的一生，是學生未來的立身之本。既然為 “ 父 ” ，就要遵循 “ 子不教，父之過 ” 的古訓。做到這一點很不容易，這應是師德和職業(yè)道德中比較高的要求，是一種境界。教師要愛生如子，象學生的父親、母親一樣、嚴慈相濟、剛?cè)岵⒂?。多尊重，保護學生的自信心；多期待，激發(fā)學生的上進心。努力地去撲捉學生身上的閃光點，用強烈的愛心和職責心去感化學生，做學生的知心朋友。傳道授業(yè)解惑是他們的本能。用寬廣寬廣的愛，我們可以擁抱所有的學生，體驗他們的饑寒交迫。 舉起明天的太陽，需要老師的愛，真情，擁抱，奉獻。這究竟是怎樣一種神奇的職業(yè)，這究竟是怎樣一種偉大的職業(yè)？ 我卻不敢大聲呼喊這個神奇而又偉大的職業(yè)就是幼兒教師，因為大眾只認為我們不過是看孩子的保姆，因為我們的薪金甚至還比不上不認字的月嫂保姆。我們的座右銘是 “ 捧著一顆心來，不帶半根草去 ” ，我們的校訓是 “ 德高為師，身正為范 ” 。 我的演講完畢，謝謝大家！ 。 所以，請媒體不要再大肆渲染幼師恐怖，這樣孩子怎么會愛上幼兒園。三年過渡光景，被認為可有可無。營造和諧的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧完善的學校生活。讓他們生活在平等互助的團隊里，成長在團結(jié)進取的群體里，學習在歡樂無憂的搖籃里。像蠟燭一樣，努力燃燒自己照亮學生；就像梯子一樣，努力站起來，讓學生踩在自己的肩膀上，攀登知識的高峰；像春蠶一樣，許多桑葉被學生咀嚼，變成長長的細絲，描繪出學生美好的未來。老牛自知夕陽短，不待揚鞭自奮蹄，我作為 一名老教師，我認為職責是重擔，愛心是明燈，我們要擔起職責的重擔，挑起愛心的明燈，燃起胸中的愛火，用那滾燙博大的愛心，讓神果的學生都歡樂成長，在此我 “ 什么也不說，胸中有團火，一顆博大的心哪，愿神果學生都歡樂。讓學生的榮譽感、凝聚力、爭勝心以及可愛的個性，在教師愛心的陽光雨露下展放迷人的光彩。 “ 教師是太陽底下最神圣的職業(yè) ” 。 良好的師德師風的形成，絕非一朝一夕，在制度約束的基礎(chǔ)上，也需要廣大教師提高自律意識，自覺改正自己生活、工作中的不良習慣，在學生中樹立起良好的師德師風。 三是當學生犯了錯，應主動承擔起 “ 子不教，父之過，教不嚴，師之惰 ” 之責任。一個教師當已失去對學生構(gòu)成影響的所有因素，其在學生心目中的真實情感才會真實地顯露出來，對 其師德師風的評價才最可信。學生也愿意與有道德的人接近和交往，當然也愿意接近有道德的教師。教師的責任是教育學生，然而學生的思想品德在很大程度主要不是教出來的，而是感染出來的。師者為師亦為范， “ 學高為師，德高為范。具體的歸位，就是依靠自己良好的職業(yè)道德去影響每一位學生。對學校來講，后勤保障具有牽一發(fā)而動全身的功能，除了物質(zhì)保障作用外，通過校辦窗口顯現(xiàn)出的良好服務和熱忱的工作態(tài)度，為全校師生提供了暖心窩的情感保障。通過本次學習樹立了為教學一線服務的思想。通過這次師德師風的學習使我更全面的認識到自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教育工作者職責，不得違背黨和國家的