【正文】 。不能偏愛好學(xué)生，冷落學(xué)困生，如果這樣，時(shí)間一長便會(huì)形成兩種 極端的學(xué)生。作為班主任應(yīng)充分的信任學(xué)生，給學(xué)生足 夠的空間，相信學(xué)生有獨(dú)立處理事情的能力。反之，往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。 本次網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我充分利用課余時(shí)間，在網(wǎng)上聆聽專家的講座，在課程討論區(qū)里和學(xué)員們共同研討教育教學(xué)問題。如 “ 只有自己看得起自己，別人才會(huì)看得起你 ” 、“ 好好扮演自己的角色，做自己該做的事 ” 、 “ 青春一經(jīng)典當(dāng)即永不再贖 ” 等，都是發(fā)自學(xué)生內(nèi)心，很樸實(shí)的話。 ” 班級物質(zhì)文化對學(xué)生的教育具有 “ 桃李不言，下自成蹊 ” 的特點(diǎn)。班級文化區(qū)分為三個(gè)層面，即：物質(zhì)層面（表層）、制度層面（中層）和心理層面（深層）。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風(fēng)行，將事情做得又快又好，有非常強(qiáng)的執(zhí)行力。工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量，工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量。如果一個(gè)人以尊敬和虔誠對待他的職業(yè)，甚至對他的職業(yè)有一種崇敬，他就已經(jīng)有了職業(yè)精神。反正為人家工作，可以混混，單位怎么不需要我來負(fù)責(zé)事實(shí)上，如果你仔細(xì)想想，這對你沒有好處。普通的小事件可以顯示他的忠誠和責(zé)任。工作還需要真正的責(zé)任感一個(gè)沒有責(zé)任感的人經(jīng)常在工作時(shí)處理事情。工作需要從細(xì)節(jié)開始，努力完善每一個(gè)小任務(wù)，平凡的工作能創(chuàng)造最大的價(jià)值 !目前，許多人雄心勃勃，充滿野心，甚至自負(fù)和自滿，認(rèn)為他們的工作不適合他們的個(gè)性和能力。在微弱的晨光中，他們第一個(gè)來，從不遲到。當(dāng)我第一次進(jìn)入師范大學(xué)時(shí)，我以為我的工作是備課和上課。起初，我接受了我的工作，認(rèn)為工作就是做好自己的事，不要讓領(lǐng)導(dǎo)批評我。在月亮和星星的光輝中，他們走得很晚，從不抱怨。但事實(shí)上，如果不改變這種觀念和 態(tài)度，人們可以肯定他在任何工作中都一事無成。他不會(huì)仔細(xì)檢查自己的工作是否成功，也不會(huì)承擔(dān)工作失敗的后果。作為一名年輕的老師，你每天下班前都會(huì)整理你的書桌嗎 ?它是否愿意撿起掉在地上的廢紙 。每個(gè)人都有一個(gè)小家庭。那么他一定會(huì)取得更大的成就，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。工作是一種尊嚴(yán)，工作是一種人格。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實(shí)，苦中有樂！ 以上是我當(dāng)班主任的心得 體會(huì)。 一、傾注人文關(guān)懷，美化班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化建設(shè)，其主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種教育和學(xué)習(xí)的外部環(huán)境。 到了高二，沒有了初入高中的陌生和緊張，同時(shí)又覺得高考還很遙遠(yuǎn)，同學(xué)們開始有些放松，許多同學(xué)在高二第一次期中考試成績有所退步。 通過對六個(gè)模塊的學(xué)習(xí)，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學(xué)視野。這種情緒往往會(huì)影響著他們一生的發(fā)展。 在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學(xué)生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。班主任要在教育教學(xué)體現(xiàn)民主，可以學(xué)習(xí)魏書生的 商量 法，為學(xué)生提供最適合的教育。 三、班主任 —— 善于思考 善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié)，即 善于思考 。 善于反思 波斯納曾說過，實(shí)踐加反思等于專業(yè)成長，反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗(yàn)的一面。當(dāng)今社會(huì)的 `競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。因?yàn)楠?jiǎng)狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。 專業(yè)知識 班主任要刻苦鉆研業(yè)務(wù)，努力提高自己的專業(yè)知識水平。 科研能力 教育科研對于班主任來說，又多了個(gè)班級德育的研究。應(yīng)有一泉眼，當(dāng)學(xué)生的 海洋。淺嘗輒止的我總 想有什么大事可以承擔(dān)，那樣才能體現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值。以真誠的愛感動(dòng)著學(xué)生，以無窮的精力從事著他們的工作。 我們在工作中只有改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細(xì)節(jié)，才能把所有的工作都做 細(xì)、做實(shí)。他由聰明圓滑而得來的信任也必不能維持久長?，F(xiàn)在也仍有很多初入工作崗位的年輕人都有這樣的感覺，自己做事都是為了領(lǐng)導(dǎo)，為了單位，為了掙錢。敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。除了工作，沒有哪項(xiàng)活動(dòng)具有如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)，以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種生命的自豪感。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。于是，我就充分利用好我的第一次班會(huì)課。 之后，我采取了相應(yīng)的措施，如確立學(xué)生奮斗目標(biāo) 為實(shí)現(xiàn)理想而奮斗 ，提出班級工作的為 趕超最好，追求更好 ，同時(shí)確立了嚴(yán)格的班級管理制度。當(dāng)時(shí)我知道后，非常的忿怒，這可是我規(guī)定的鐵的紀(jì)律的其中一條，而且給班級帶來了 的扣分。同時(shí)，要按班級的規(guī)定處理。 高中生班主任的心得體 會(huì)篇 7 俗話說 沒有規(guī)矩，不成方圓 。在擔(dān)任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點(diǎn)，我大膽地制定了我的班級管理計(jì)劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自 主，獨(dú)立完成許多事情，更不會(huì)對他們的創(chuàng)造性活動(dòng)加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個(gè)性的條件。 著名的羅森塔爾效應(yīng)表明，老師通過言行，態(tài)度 等把對學(xué)生的喜愛和期待的感情微妙的傳遞給學(xué)生，能使學(xué)生在老師的期待中看到自己的潛力和價(jià)值，充滿自信，從而更加努力奮發(fā)，力求自己不辜負(fù)老師期望，最終取得進(jìn)步。學(xué)習(xí)素養(yǎng)。 x 老師的講座內(nèi)容豐富，合理，有許多的事例輔助分析，幫助我們更直觀和具體的接觸到孩子在學(xué)校成長過程中的特點(diǎn)與個(gè)性。 班主任在教育教學(xué)過程中，不可避免地要與學(xué)生家長打交道，交流意見看法，共同促進(jìn)學(xué)生的管理，但班主任溝通能力的高低溝通是否具有藝術(shù)性直接影響到與家長溝通的成敗，對此我們要有足夠的重視。后來，我在書店翻閱有關(guān)書籍和向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯(cuò)誤和不切實(shí)際，盡管大膽，但缺乏科學(xué)性。它是一件事情想取得成功的保證。從此以后，班級中，周汝炫同學(xué)就再也沒有出現(xiàn)抽煙這種不良行為。我從班級同學(xué)了解到，周汝炫同學(xué)平時(shí)表現(xiàn)還可以，家庭條件也不錯(cuò)，平時(shí)不太愛講話，而且并不經(jīng)常違紀(jì)。實(shí)踐證明，良好的開端是成功的一半。家和萬事興。高三，是學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一年，學(xué)生幾乎都是成年人。工作是一種尊嚴(yán)，工作是一種人格。那么他必將會(huì)作出更大的成績，為社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。其實(shí)，稍加細(xì)致地想想，這樣做對自己