【正文】 。不能偏愛好學生，冷落學困生，如果這樣，時間一長便會形成兩種 極端的學生。作為班主任應充分的信任學生，給學生足 夠的空間，相信學生有獨立處理事情的能力。反之，往往產(chǎn)生悲觀、對立的消極情緒。 本次網(wǎng)絡培訓，我充分利用課余時間，在網(wǎng)上聆聽專家的講座，在課程討論區(qū)里和學員們共同研討教育教學問題。如 “ 只有自己看得起自己，別人才會看得起你 ” 、“ 好好扮演自己的角色，做自己該做的事 ” 、 “ 青春一經(jīng)典當即永不再贖 ” 等，都是發(fā)自學生內(nèi)心，很樸實的話。 ” 班級物質(zhì)文化對學生的教育具有 “ 桃李不言，下自成蹊 ” 的特點。班級文化區(qū)分為三個層面，即：物質(zhì)層面（表層）、制度層面（中層）和心理層面（深層）。班干部說話辦事，迅速、果斷、雷厲風行，將事情做得又快又好，有非常強的執(zhí)行力。工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量，工作質(zhì)量決定生活質(zhì)量。如果一個人以尊敬和虔誠對待他的職業(yè)，甚至對他的職業(yè)有一種崇敬，他就已經(jīng)有了職業(yè)精神。反正為人家工作，可以混混，單位怎么不需要我來負責事實上，如果你仔細想想，這對你沒有好處。普通的小事件可以顯示他的忠誠和責任。工作還需要真正的責任感一個沒有責任感的人經(jīng)常在工作時處理事情。工作需要從細節(jié)開始，努力完善每一個小任務，平凡的工作能創(chuàng)造最大的價值 !目前，許多人雄心勃勃，充滿野心，甚至自負和自滿，認為他們的工作不適合他們的個性和能力。在微弱的晨光中，他們第一個來，從不遲到。當我第一次進入師范大學時，我以為我的工作是備課和上課。起初，我接受了我的工作，認為工作就是做好自己的事，不要讓領(lǐng)導批評我。在月亮和星星的光輝中，他們走得很晚，從不抱怨。但事實上，如果不改變這種觀念和 態(tài)度，人們可以肯定他在任何工作中都一事無成。他不會仔細檢查自己的工作是否成功，也不會承擔工作失敗的后果。作為一名年輕的老師，你每天下班前都會整理你的書桌嗎 ?它是否愿意撿起掉在地上的廢紙 。每個人都有一個小家庭。那么他一定會取得更大的成就，為社會做出更大的貢獻。工作是一種尊嚴，工作是一種人格。班主任工作雖然辛苦，繁雜，但非常充實，苦中有樂！ 以上是我當班主任的心得 體會。 一、傾注人文關(guān)懷，美化班級物質(zhì)文化。班級物質(zhì)文化建設，其主要內(nèi)容是通過對所在班教室環(huán)境的布置及要求，構(gòu)造一種教育和學習的外部環(huán)境。 到了高二，沒有了初入高中的陌生和緊張，同時又覺得高考還很遙遠，同學們開始有些放松，許多同學在高二第一次期中考試成績有所退步。 通過對六個模塊的學習，不僅讓我在理論上對班主任的工作有了更深一層的理解，更豐富了我的教學視野。這種情緒往往會影響著他們一生的發(fā)展。 在我的班級里，很多事情我都大膽地交給學生去做，結(jié)果他們都做得比我還好。班主任要在教育教學體現(xiàn)民主，可以學習魏書生的 商量 法，為學生提供最適合的教育。 三、班主任 —— 善于思考 善于觀察、善于反思、善于歸納總結(jié)，即 善于思考 。 善于反思 波斯納曾說過，實踐加反思等于專業(yè)成長，反思展現(xiàn)的是教師經(jīng)驗的一面。當今社會的 `競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。我一般喜歡用一下幾種賞識方法。因為獎狀可以貼在家里最顯眼的地方，讓所有人都知道。 專業(yè)知識 班主任要刻苦鉆研業(yè)務，努力提高自己的專業(yè)知識水平。 科研能力 教育科研對于班主任來說，又多了個班級德育的研究。應有一泉眼，當學生的 海洋。淺嘗輒止的我總 想有什么大事可以承擔，那樣才能體現(xiàn)個人的價值。以真誠的愛感動著學生，以無窮的精力從事著他們的工作。 我們在工作中只有改變心浮氣躁、淺嘗輒止的毛病，注重細節(jié)，才能把所有的工作都做 細、做實。他由聰明圓滑而得來的信任也必不能維持久長。現(xiàn)在也仍有很多初入工作崗位的年輕人都有這樣的感覺，自己做事都是為了領(lǐng)導，為了單位，為了掙錢。敬業(yè)，就是尊敬、尊崇自己的職業(yè)。除了工作，沒有哪項活動具有如此高度的充實自我、表達自我的機會，以及如此強的個人使命感和一種生命的自豪感。下面，我摘取工作中的小浪花供同事們分享。于是，我就充分利用好我的第一次班會課。 之后，我采取了相應的措施，如確立學生奮斗目標 為實現(xiàn)理想而奮斗 ，提出班級工作的為 趕超最好，追求更好 ，同時確立了嚴格的班級管理制度。當時我知道后，非常的忿怒，這可是我規(guī)定的鐵的紀律的其中一條，而且給班級帶來了 的扣分。同時，要按班級的規(guī)定處理。 高中生班主任的心得體 會篇 7 俗話說 沒有規(guī)矩，不成方圓 。在擔任班主任工作期間，針對該班孩子智力能力水平發(fā)展較均衡的特點，我大膽地制定了我的班級管理計劃：盡量對他們的行為不約定俗成，充分自 主，獨立完成許多事情，更不會對他們的創(chuàng)造性活動加以限制，相反還人為地為他們提供發(fā)展個性的條件。 著名的羅森塔爾效應表明，老師通過言行，態(tài)度 等把對學生的喜愛和期待的感情微妙的傳遞給學生，能使學生在老師的期待中看到自己的潛力和價值，充滿自信，從而更加努力奮發(fā)，力求自己不辜負老師期望，最終取得進步。學習素養(yǎng)。 x 老師的講座內(nèi)容豐富，合理，有許多的事例輔助分析，幫助我們更直觀和具體的接觸到孩子在學校成長過程中的特點與個性。 班主任在教育教學過程中，不可避免地要與學生家長打交道，交流意見看法，共同促進學生的管理，但班主任溝通能力的高低溝通是否具有藝術(shù)性直接影響到與家長溝通的成敗，對此我們要有足夠的重視。后來，我在書店翻閱有關(guān)書籍和向有經(jīng)驗的老師學習請教，通過自己分析、總結(jié)，我意識到自己這種想法的錯誤和不切實際，盡管大膽，但缺乏科學性。它是一件事情想取得成功的保證。從此以后，班級中，周汝炫同學就再也沒有出現(xiàn)抽煙這種不良行為。我從班級同學了解到，周汝炫同學平時表現(xiàn)還可以，家庭條件也不錯，平時不太愛講話，而且并不經(jīng)常違紀。實踐證明，良好的開端是成功的一半。家和萬事興。高三，是學生學習的最后一年，學生幾乎都是成年人。工作是一種尊嚴，工作是一種人格。那么他必將會作出更大的成績，為社會做出更大的貢獻。其實，稍加細致地想想，這樣做對自己