個人校本教研工作總結(完整版)
【正文】 在新課標下，我覺得教師的教學要放在激發(fā)學生學習音樂的內趨力，引導學生主動探求音樂知識 。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業(yè)。校本教研對于教師專業(yè)的成長起著極為重要的推動作用，然而，傳統(tǒng)的校本教研模式是一種面對面的模式，這就意味著要花費很多的時間和精力，今天給大家?guī)砹藗€人校本教研，希望對大家有所幫助。記得曾經(jīng)有一位教育家說過 :“ 要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人。指導學生學習音樂的，使學生由 “ 學會 ” 到 “ 會學 ” ，變 “ 被動學習 ” 為 “ 自主學習 ” 。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。如今在網(wǎng)上還交流了 12 篇校本教研階段性成果材料，多篇教學反思，教學敘事等。 通過研討，我們也發(fā)現(xiàn)個別主題的提出與確立還缺乏科學性和可行性，例如 “ 在閱讀教學中，如何引導學生提出有價值的問題 ” 。 例如：對于 “ 加強語言文字訓練，提高課堂實效 ” 主題的研究，設計語言文字訓練點 ，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓練與課文的感悟與理解緊密地結合在一起，使學生感悟了語言文字的魅力，體驗了《亡羊補牢》的情境，懂得《亡羊補牢》所蘊含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為學生的終身學習與發(fā)展奠定了一步臺階。 多地學。 提升業(yè)務，樂于動筆， 揚 長補短。每天堅持動筆，正人先正己，育人先育己。也要在 “ 無字處 ” 學習，學習他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學經(jīng)驗，以達到取長補短的目的。 校本教研是師生共同成長與進步的搖籃，我們深信，經(jīng)過不斷地探索與實踐，經(jīng)過交 流與探討，校本教研之樹一定會深深地根植于教研這片沃土，一定會結出豐碩的果實。 五、校本教研，促進了教師的專業(yè)成長 通過
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