個(gè)人校本教研工作總結(jié)(完整版)
【正文】 在新課標(biāo)下，我覺得教師的教學(xué)要放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的內(nèi)趨力，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探求音樂知識(shí) 。只要用真誠(chéng)的心去感化學(xué)生，用真誠(chéng)的愛去引導(dǎo)學(xué)生，只有真的愛學(xué)生才能當(dāng)之無愧地說愛教育事業(yè)。校本教研對(duì)于教師專業(yè)的成長(zhǎng)起著極為重要的推動(dòng)作用，然而，傳統(tǒng)的校本教研模式是一種面對(duì)面的模式，這就意味著要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力，今天給大家?guī)砹藗€(gè)人校本教研，希望對(duì)大家有所幫助。記得曾經(jīng)有一位教育家說過 :“ 要使學(xué)生的品德高尚，教師自己首先應(yīng)該是一個(gè)品德高尚的人。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的，使學(xué)生由 “ 學(xué)會(huì) ” 到 “ 會(huì)學(xué) ” ，變 “ 被動(dòng)學(xué)習(xí) ” 為 “ 自主學(xué)習(xí) ” 。愿我們的生命在收獲與播種的海洋里飛濺出璀璨的花朵。如今在網(wǎng)上還交流了 12 篇校本教研階段性成果材料，多篇教學(xué)反思，教學(xué)敘事等。 通過研討，我們也發(fā)現(xiàn)個(gè)別主題的提出與確立還缺乏科學(xué)性和可行性，例如 “ 在閱讀教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的問題 ” 。 例如：對(duì)于 “ 加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練，提高課堂實(shí)效 ” 主題的研究，設(shè)計(jì)語言文字訓(xùn)練點(diǎn) ，使之貫穿于課堂始終，滲透于各個(gè)環(huán)節(jié)之處，將語言文字的訓(xùn)練與課文的感悟與理解緊密地結(jié)合在一起，使學(xué)生感悟了語言文字的魅力，體驗(yàn)了《亡羊補(bǔ)牢》的情境，懂得《亡羊補(bǔ)牢》所蘊(yùn)含的深刻道理，做到了人文性與工具性的同一，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)與發(fā)展奠定了一步臺(tái)階。 多地學(xué)。 提升業(yè)務(wù)，樂于動(dòng)筆， 揚(yáng) 長(zhǎng)補(bǔ)短。每天堅(jiān)持動(dòng)筆，正人先正己，育人先育己。也要在 “ 無字處 ” 學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人高尚的師德修養(yǎng)，豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。 校本教研是師生共同成長(zhǎng)與進(jìn)步的搖籃，我們深信，經(jīng)過不斷地探索與實(shí)踐，經(jīng)過交 流與探討，校本教研之樹一定會(huì)深深地根植于教研這片沃土，一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。 五、校本教研，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng) 通過
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