3觀生命因你而動(dòng)聽有感(完整版)
【正文】 發(fā)現(xiàn)時(shí)間完全被教書所占據(jù)了。而學(xué)生頭腦中真正的知識(shí)，是他們自己構(gòu)建起來的。但是這就是生活，我相信只要是懷著一顆真摯的心，無論做到什么程度，老 師們也都不會(huì)心懷愧疚。用心教學(xué)，意義就在教學(xué)本身。 我也從中看到了教育教學(xué)需要的一些技巧知識(shí)。 第 5 頁 共 11 頁 霍蘭德先生用音樂改變了學(xué)生的命運(yùn)，更重要的是，他教會(huì)了他們什么是音樂之美，使生命不再是一個(gè)枯燥乏味的循環(huán)，而是閃爍著音樂的點(diǎn)點(diǎn)燭光。學(xué)生們?yōu)橘R蘭先生舉辦了送別儀式，他們又重新聚在一起演奏起《美國交響曲》 …… 這部影片深深打動(dòng)我的地方不僅僅是賀蘭先生對(duì)學(xué)生的付出，更重要的是影片對(duì)于老師的真實(shí)定位：老師首先是一個(gè)人，然后才是老 師。 教師，在我看來，更像是一個(gè)苦行僧，應(yīng)該剝?nèi)ニ斜豢桃饷阑^得標(biāo)簽和意義，回歸教育最本質(zhì)的內(nèi)容，就是一個(gè)真實(shí)、脆弱的靈魂對(duì)另一個(gè)真是脆弱靈魂的觸碰。而真正的 “ 英雄 ” ，從來無需這種夢(mèng)想，他們只想進(jìn)一步，再進(jìn)一步，不求生命是否有那種極致的壯麗，只知進(jìn)一步便有一步的歡喜。 經(jīng)校長批評(píng)后，原本就不喜歡教書的賀倫正打算放棄，可妻子懷孕了。賀倫的付出贏得了她的肯定。之后的五個(gè)月課堂，賀倫飽受死一般靜寂的煎熬，學(xué)生也是神游他方，只等待下課鈴聲這一解放標(biāo)志的響起。教學(xué)貝多芬的音樂時(shí)，在命運(yùn)交響曲的伴奏下，賀倫飽含深情地講述貝多芬失聰后執(zhí)著地進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事，既拓展了音樂的內(nèi)涵，又極大地感染了學(xué) 生。賀倫便移開她的樂譜，請(qǐng)她閉上眼睛，想象著吹奏出夕陽的感覺。但好學(xué)、努力的路易華斯在賀倫手把手的教導(dǎo)之下，終于找到了打鼓的節(jié)奏，完成了不可 能完成的 任務(wù)。努力是成功的不二法門。這是她人生 路上重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在賀倫的幫助下找回了失落已久的自信，也為她后來成為州長提供了足夠的可能性。 三、因材施教 教師所面對(duì)的是不同的生命個(gè)體， 只有因材施教，才能幫助不同的個(gè)體 “ 更上一層樓 ” ，這是教育智慧之所在。 反思后的賀倫重整旗鼓，以學(xué)生的興趣 —— 搖擺樂作為切入點(diǎn)，將具體的音樂知識(shí)融入到彈奏的曲目中，引起了學(xué)生的求知欲望。 ” 這句我們耳熟能詳?shù)脑挼莱隽艘粋€(gè)學(xué)習(xí)的規(guī)律：興趣是最好的導(dǎo)師。于是，他開始反思，開始摸索，開始把心思放到音樂教育事業(yè)上。三十年的教學(xué)，讓他桃李滿天下，贏得了無數(shù)學(xué)生的喜愛與尊敬；三十年的摸索與努力，讓他篤定 “ 教師 ” 是自己 “ 唯一想做的職業(yè) ” 。在我看來，老師，與這世上許許多多平凡瑣碎的工作并無不同，無需賦予其太多高貴的意義。面對(duì)跟自己心儀的姑娘一起去巴黎實(shí)現(xiàn)自己成為音樂家的夢(mèng)想的誘惑，賀蘭先生選擇了回到妻子兒子身邊負(fù)起自己的責(zé)任；面對(duì)兒子與自己的隔閡、誤解，賀蘭先生在兒 子 學(xué) 校 的 音 樂 會(huì) 上 對(duì) 著 失 聰 的 兒 子 深 情 地 唱 出 了《 beautifulboy》；面對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的壓力，賀蘭先生不得不中斷自己的音樂夢(mèng)想到中學(xué)
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