20xx人教版高中語文必修五第3課邊城word教學(xué)設(shè)計(完整版)
【正文】 走進(jìn)作者構(gòu)筑的善與美的理想世界，體會人性之美。整個作品充滿了對人生的隱憂和對生生命的哲學(xué)思考，如他那實在而又頑強的生命，給人教益和啟示。儺送不要碾坊，想娶翠翠為妻，寧愿作個擺渡人。 翠翠心中的凄涼 —— 翠翠的父親、母親 —— 翠翠的夢 —— 爺爺上城 —— 爺孫談“唱歌”—— 翠翠愛聽“歌” 以翠翠的心理活動為主線，師生討論下列問題： （ 1）、第一段中，翠翠為什么會感到“薄薄的凄涼”？ 明確：忙碌一天的世界要休息了，翠翠也閑坐下來。） 明確：翠翠感到日子有點痛苦，“好像缺少了點什么”，她覺得委屈，自然地遷怒到唯一可以向之撒嬌的祖父，她并不當(dāng)真地胡思亂想著自己出走以后帶給爺爺?shù)膽土P。渡船上人們悠閑地過渡，又有誰能了解她的心事呢？船上的人的安閑和翠翠內(nèi)心的波動，形成動與靜的對比，表現(xiàn)出翠翠那看似無來由的哭的深意。“不知道把這個東西交給誰去了”又表現(xiàn)出她內(nèi)心的忐忑不安?！边@時 她已經(jīng) 知道虎尾草要交給誰了。 相隔著中間一代人，祖孫倆組成的家庭是殘破的，所以在悠長的歲月中，祖孫二人不僅生活上相依為命，也在感情上相濡以沫。爺爺對翠翠說：“最重要的事情，就是這種歌唱出了你”，原來，翠翠就是純潔愛情的結(jié)晶。 課后訓(xùn)練： 要求學(xué)生找出文中描寫環(huán)境的內(nèi)容，并思考：這些景物描寫有何共同特點？又有何作用？ （提示：文中集中描寫的有四處 —— 景情結(jié)合、烘托 ） 。于是他們公平地、正大光明地做了競爭，哥哥走了車路占了先，就一定讓弟弟走馬路先開口，結(jié)果一唱定乾坤，這里沒有裁判，沒有評委，沒有公證人，只有良心和道德，再加上血濃于水的手足深情。再讓學(xué)生找表現(xiàn)祖孫親情的文段，讓他們意識到這真摯親情是植根于純樸民風(fēng)中的。她和外公相依為命，對外公關(guān)心備至。“翠翠不敢生祖父的氣”，這句話該如何理解？她可能生誰的氣呢？ 明確：一個 思春少女的感情。 （ 4）外公給翠翠講父母的往事，注意引導(dǎo)學(xué)生把握此時翠翠心理的微妙變化。 更感人的是后面，只是這樣一個念頭，就嚇壞了翠翠，她不敢想像沒有祖父的生
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