【正文】 用“ 四舍五入法 ”取整數(shù)的近似值等基礎(chǔ)上安排的。所以，理解小數(shù)乘法的計(jì)算方法，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解為什么可以先把小數(shù)看作整數(shù)計(jì)算。 3．把解決問題貫穿在小數(shù)乘法計(jì)算中。 2． 例 4，把梅花鹿的身高 8 5 厘米 改寫成以“米 ” 為單位的 數(shù)。 4．解決問題 第 1 課時 解決問題和簡便運(yùn)算 1．例 1，李阿姨買 1 袋面粉、 2 千 克牛肉、 2 千克魚，帶了 200元。 “小數(shù)點(diǎn)位置變化”包括兩個知識點(diǎn)：一是小數(shù)點(diǎn)向右移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，應(yīng)并用規(guī)律進(jìn)行小數(shù)乘 100、 1000的口算， 以及高級單位的名數(shù)改為低級單位的名數(shù)；二是小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小的變化規(guī)律，并應(yīng)用規(guī)律進(jìn)行一個數(shù)除以 100、 1000的口算，以及低級單位的名數(shù)改為高級單位的名數(shù)。最后，用大頭蛙的話總結(jié)概括出小數(shù)點(diǎn)向右移動的規(guī)律：一個數(shù)擴(kuò)大到原來的 10倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動一位；擴(kuò)大到原來的 100倍，小數(shù)點(diǎn)向右移動兩位 ?? 總結(jié)出規(guī)律后，在“試一試”中安排了應(yīng)用規(guī)律進(jìn) 行乘法口算的練習(xí)：把 10倍、 100倍、 1000倍，各是多少？教材用學(xué)生板書的形式展示出計(jì)算的方法和結(jié)果，用紅紅的話特別 提出： 1000，把 ，位數(shù)不夠了怎么辦？大頭蛙告訴學(xué)生：位數(shù)不夠時，要用 0補(bǔ)足喲！例 2，把寫字臺的長和寬改寫成以厘米為單位的數(shù)。教學(xué)例 1時，首先讓學(xué)生根據(jù) 1枚紐扣 5分錢是 ，10枚紐扣 5角錢可以用 ，寫出乘法算式 10＝ （元） 。 例2的內(nèi)容，學(xué)生認(rèn)識小數(shù)時已經(jīng)做 過，本節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是在學(xué)生根據(jù)小數(shù)表示的實(shí)際意義改寫的基礎(chǔ)上，總結(jié)出把高級單位的數(shù)改寫成低級單位的數(shù)的一般方法：用高級單位的數(shù)乘高級單位和低級單位之間的進(jìn)率。 10＝ （米）、5247。教材用學(xué)生在黑板上板演的方式呈現(xiàn)了計(jì)算結(jié)果，通過紅紅的話“ 247。教學(xué)的重點(diǎn)是發(fā)現(xiàn)、總結(jié)小數(shù)點(diǎn)向左移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，并運(yùn)用規(guī)律進(jìn)行一個數(shù)除以 100、 1000的口算，總結(jié)出把低級單位的數(shù)改寫成高級單位的數(shù)的方法。 1000怎樣算，再特別強(qiáng)調(diào)： 247。其中，自動鉛筆每支 ，圓珠筆每支 2. 62元，掛面每包 0. 94元，早餐餅每盒 ，芝麻醬每瓶 。給出了乘法算式，兔博士提出“先估算一下” 。使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)同時為理解豎式計(jì)算提供經(jīng)驗(yàn)。接著，重點(diǎn)討論并解決兩個問題。問題 （ 1） ：聰聰家的客廳長 ，寬 ，客廳的面積有多少平方米？列出算式 ，學(xué)習(xí)兩個一位小數(shù)相乘的計(jì)算方法。大頭蛙提出“用計(jì)算器檢驗(yàn)一下”，使學(xué)生確信計(jì)算方法和結(jié)果是正確的。解答例 2問題 （ 1） 時，先讓學(xué)生把 48分米和 36分米計(jì)算，一方面讓學(xué)生獲得用已有知識解答問題的成功體驗(yàn)。 得出： ＝ 。例題選擇了獼猴桃含糖量的事例，用研究人員的話語給出“每千克獼猴桃含糖 ～ ”的信息，設(shè)計(jì)了兩個問題。教學(xué)活動中，要充分利用學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在自主計(jì)算中掌握方法。 4，用“ 四舍五入法 ”求近似值， 4應(yīng)該舍去，所以 ≈ 。 解決問題，安排 2課時。 結(jié)合兩種算法的計(jì)算結(jié)果，紅紅回答“李阿姨帶的錢夠啦”。教學(xué)活動中，首先讓學(xué)生弄清題意，然后鼓勵學(xué)生用自己的方法計(jì)算并解決問題。鏡頭之一，用三個畫面展示了一位阿姨買青菜的過程。 組織鏡頭之一、之二的教學(xué)活動時，要分別抓住每組鏡頭中的重點(diǎn)，讓學(xué)生說一說“買了什么菜，單價是多少，怎樣計(jì)算花多少錢的，付錢時發(fā)生了什么事情”等等。 本單元的整理與復(fù)習(xí)（教科書 20頁、 21頁），共安排了 3道復(fù)習(xí)題和 7道練習(xí)題，對本單元所學(xué)的知識和計(jì)算方法進(jìn)行系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和整理，對計(jì)算技能和解決問題進(jìn)行訓(xùn)練和提高。成人 每位 1200元，小學(xué)生每位 600元。最后，兔博士提出：你能解釋一下為什么參加旅行社的費(fèi)用最少嗎？讓學(xué)生嘗試解釋不同方案費(fèi)用不同的原因。學(xué)生說的只要合乎情理，就給予肯定。看學(xué)生能否估算小數(shù)乘法的結(jié)果，能否根據(jù)乘法算式中的因數(shù)判斷積的小數(shù)位數(shù)，能否根據(jù)數(shù)據(jù)特點(diǎn)靈活運(yùn)用乘法運(yùn)算定律進(jìn)行簡便計(jì)算；看學(xué)生在探索小數(shù)點(diǎn)位置變化規(guī)律、交流自己計(jì)算方法的 活動中，能否進(jìn)行有條理的思考，能否清楚地表達(dá)思考的過程并說明計(jì)算結(jié)果的正確性?？磳W(xué)生是否積極參加數(shù)學(xué)活動，對小數(shù)乘法計(jì)算以及用計(jì)算器檢驗(yàn)等是否有好奇心和求知欲；看學(xué)生能否把以前的知識和經(jīng)驗(yàn)遷移到小數(shù)計(jì)算和解決問題中，并獲得愉快的體驗(yàn)；看學(xué)生能否積極地克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，是否愿意與他 人 合作學(xué)習(xí)與交流，是否認(rèn)真計(jì)算和解答問題，并及時改正學(xué)習(xí)中的錯誤，是否樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。 ● 目標(biāo) 4的評價。一方面通過課堂學(xué)習(xí)活動考查。課堂活動中，先交流一下外出旅游可以通過什么方式，再提出亮亮一家要去黃山旅游的 事情，給出三種方案。方案三：由爸爸開車去旅游。 綜合與實(shí)踐，安排 1課時。買菜中“湊整錢”的現(xiàn)象，買賣雙方都會提出這種想法，主要的原因是付錢時省找零錢，另外這種情況下，賣菜 人 也會適當(dāng)多給顧客一點(diǎn)菜，表示感謝。大頭蛙提出：你發(fā)現(xiàn)了什么問題？鏡頭之二，同樣用三個畫面展示了一位叔叔買青椒的過程。然后教師說明：整數(shù)的運(yùn)算順序和 運(yùn)算定律同樣適用于小數(shù)運(yùn)算?！霸囈辉嚒痹O(shè)計(jì)了四道用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)簡便運(yùn)算的題目，讓學(xué)生用簡便算法計(jì)算。例 1用圖文結(jié)合的形式給出了李阿姨計(jì)劃買 1袋面粉、 2千克牛肉、 2千克魚以及三種食物的單價：面粉 4 2元 /袋，牛肉 /千克，大米 /千克。交流時說一說是怎樣保留近似值的。使學(xué)生明白，計(jì) 算 ，先算 8 6＝ 48，因?yàn)?和 ，積也應(yīng)有三位小數(shù)，但是 48只有兩位，所以要在 48前面補(bǔ) 0占位。教材用兩個豎式給出了 ，再把 48的小數(shù)點(diǎn)向左移動三位的計(jì)算過程，并用藍(lán)靈鼠的話“千分位上的 8比 5大，向百分位進(jìn) l” ，介紹了用“ 四舍五入法 ”求積的近似值的方法。交流時，重點(diǎn)討論一下 丫丫 提出的問題。講解 ，要利用學(xué) 生前面計(jì)算的結(jié)果，使學(xué)生理解兩個一位小數(shù)相乘的結(jié)果是兩位小數(shù)。兔博士提出要求：先說一說積有幾位小數(shù)，再計(jì)算。教材給出把 10變成整數(shù)，用整數(shù)的計(jì)算方法計(jì)算出 48 36＝ l728后，又把 1728除以 100，得出 ＝ 。第二個問題：從 2350右邊數(shù)出兩位點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)是 23. 50，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)，小數(shù)末尾的 0可以怎么樣？學(xué)生回答后并用計(jì)算器驗(yàn)