【正文】 著一把紅纓，穿一領(lǐng)白緞子征衫，系一條縱線滌；下面青白間道 行纏，抓著褲子口，獐皮襪，帶毛牛膀靴；挎口腰刀，提條樸刀； 生得七尺五六身材，面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須； 把氈笠子掀在脊梁上，坦開胸脯；帶著抓角兒軟頭巾，挺手中樸 刀，高聲喝道： “ 你那潑賊！將俺行李財(cái)帛那里去了？”林沖正 沒好氣，那里答應(yīng)，睜圓怪眼，倒豎虎須，挺著樸刀，搶將來斗 那個(gè)大漢。 ” 公孫勝道：“這一事不須去了。 (節(jié)選自 《 魯濱孫漂流記 》 ，張雷芳譯 ) 中小學(xué)課件 1．根據(jù)選文內(nèi)容，“我”對(duì)荒島生活的哪些方面感到愜 意？如何看待這種“愜意”？ (4 分 ) (1)有舒適溫馨的住所；有溫馴、可愛的寵物；上蒼對(duì)“我” 孤獨(dú)生活的各種恩賜。喂完后，我 用繩子拴住它，帶它離開。 我 的房子簡(jiǎn)直是一個(gè)盡善盡美的住處，舒適而溫馨。 (能力層級(jí)：運(yùn)用 ) 3．闡述個(gè)人閱讀體驗(yàn)，發(fā)表對(duì)作品的看法。我記起圈起來的那只小山羊， 打算去把它帶回家來，或給它喂點(diǎn)食物。我虔誠衷心地感謝上帝，他的存在，他注入我心 田的仁慈彌補(bǔ)了我的孤獨(dú)生活的不足，人際往來的缺乏。 (4 分 ) ① 往倫敦，途中遇風(fēng)暴，后獲救；②往非洲，遭遇海盜襲 擊，被俘，當(dāng)了兩年奴隸；③從非洲逃出，到達(dá)巴西；④從巴 西乘船去非洲購買黑奴，遇風(fēng)暴，漂到荒島。 ” 晁蓋道：“吳先生，我等還是軟取，卻是硬取？” 吳 用笑道： “ 我已安排定了圈套，只看他來的光景，力則力取， 智則智取。 中小學(xué)課件 2． B 選文 中 “ 面皮上老大一搭青記，腮邊微露些少赤須 ” 的漢子是誰？聯(lián)系 《 水滸傳 》 ，另舉兩例說說他的性格有哪些特 點(diǎn)？ (5 分 ) 這個(gè)人是青面獸楊志。 (8 分 ) A．“有誰和你在 一起嗎？ ”“ 是的，先生。 . . 中小學(xué)課件 到律師家中，把可怕的實(shí)情 從曾用最毒的毒誓 封住的嘴巴里吐 B．湯姆的白天是輝煌和歡樂的，但夜晚則充滿了恐懼。索亞歷險(xiǎn)記 》 ) 1． A 選文中的“同伴”是誰？ B 選文中“可怕的實(shí)情”具 體指什么？ (4 分 ) 哈克。 (2)理解與賞析語段。 (5)闡述個(gè)人閱讀體驗(yàn)，發(fā)表對(duì)作品的看法。 (5)體會(huì)作者對(duì)于自然和人生的描述和感悟；對(duì)作品中感人 的情景和形象，能說出自己的體會(huì)；寫讀書筆記，總結(jié)自己的 收獲和心得。 (5)了解小說中的環(huán)境描寫及其對(duì)表現(xiàn)人物的作用。 中小學(xué)課件 2．要明確名著題的答題策略，掌握解題的技巧和方法。“渴鹿奔泉”，要養(yǎng)成“手不釋卷”的習(xí)慣，使 名著成為指路明燈。近三年的考題都要求考生概括出與選段 相關(guān)的情節(jié)內(nèi)容，這就要求考生對(duì)名著中的故事情節(jié)比較熟悉。 ” 唐僧聞?wù)f，倒也信了?；卮疬@一類 題目，首先要熟悉名著內(nèi)容，對(duì)人物的性格特點(diǎn)有一個(gè)總體的把 握；其次要能夠抓住材料，結(jié)合材料中對(duì)人物的語言、動(dòng)作、心 理、神態(tài)、外貌等的描寫，認(rèn)真揣摩人物的內(nèi)心世界，把握他們 的性格特點(diǎn)。 第 3 題要求根據(jù)文段中的對(duì)話描寫，概括人物的性格特點(diǎn)。題中描寫雪景的作用就是交代故事發(fā)生的 環(huán)境、渲染緊張的氣氛以及推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展，是為文章的主旨 服務(wù)的。談啟示要結(jié)合作品中的主人公經(jīng)歷，談體 驗(yàn)則要結(jié)合自己的經(jīng)歷。 中小學(xué)課件 第一部 《 格列佛游記 》 一、作者簡(jiǎn)介 喬納森 (3)記憶力強(qiáng)，善于學(xué)習(xí)和觀察，善于思考，有獨(dú)特的思維。他博學(xué)多識(shí)，性情善良，用理智、公理、仁慈來治理國家， 他厭惡格列佛所說的卑劣的政客、流血的戰(zhàn)爭(zhēng)。其一，運(yùn)用反語進(jìn)行譏諷或以類似 漫畫的夸張技巧描寫各種怪誕的事物，如耶胡、勒皮他人和長(zhǎng)生 不老的人等。這樣，就使人物 局部細(xì)節(jié)的真實(shí)、和諧、勻稱，轉(zhuǎn)化為整個(gè)畫面、場(chǎng)景的真實(shí)、 和諧、勻稱，極大地增強(qiáng)了作品的真實(shí)感和感染力。 二、內(nèi)容梗概（ 見課本） 中小學(xué)課件 三、主要人物 1． 保爾 (1)一個(gè)自覺的、無私的革命戰(zhàn)士。 在全身癱瘓、雙目失明后，他生命的全部意義，就是能夠 繼續(xù)為黨工作。保爾后來也終于認(rèn)識(shí)到他不愛惜身體的行為不能稱 為英雄行為，而是一種任性和不負(fù)責(zé)任。她是在偶然的相遇里認(rèn)識(shí)保爾的，由于他的倔 強(qiáng)和熱情，她不自覺地喜歡并愛上了他。她漂亮、 機(jī)智，打扮簡(jiǎn)單而干練，心地善良而堅(jiān)定。通過揭示保爾為了黨和人民的事業(yè)， 敢于戰(zhàn)勝任何艱難困苦的剛毅性格，小說形象地告訴青年一代， 什么是共產(chǎn)主義理想，如何為共產(chǎn)主義理想去努力奮斗。例如，借 助團(tuán)委書記麗達(dá)的日記描寫保爾的英雄行為；借助醫(yī)生的日記 記述保爾在療傷過程中的過人毅力；用保爾自己的書信來交代 他的生活變化。她作為一個(gè)盲聾啞的殘疾人卻有 著超過常人的健康 心理。她的教育完全是啟發(fā)式的而非灌輸式的，她從尊 重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)海倫的學(xué)習(xí) 熱情，使海倫一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。她以一個(gè) 盲人的身份想象自己如果能夠有三天的時(shí)間看到世界，將會(huì)去 做哪些事 ——包括去看看幫助過自己的人，以及去感受自然， 品味藝術(shù)世界。 缺乏這種態(tài)度，雖然視聽健全，卻有可能什么都看不見；具備 了這一生活態(tài)度，人們將會(huì)發(fā)現(xiàn)面前敞開了一個(gè)美麗的新世界。 二、內(nèi)容梗概（見課本） 中小學(xué)課件 三、主要人物 《 朝花夕拾 》 中出現(xiàn)的五個(gè)主要人物：作者的保姆 (長(zhǎng)媽媽 )、 恩師 (藤野先生和壽鏡吾 )、朋友 (范愛農(nóng) )和父親。他所 做的一切都很平凡，如果我們不設(shè)身處地地想象魯迅當(dāng)時(shí)的處 境，便很難感受到這位老師的偉大之處。 2．常攝取生活中的小細(xì)節(jié)，以小見大，寫人則寫出人物的 神韻，寫事則寫出事件的本質(zhì)。 中小學(xué)課件 第五部 《 繁星 中小學(xué)課件 三、主題思想 《 繁星 中小學(xué)課件 第六部 《 威尼斯商人 》 一、作者簡(jiǎn)介 莎士比亞 (1564－ 1616)，英國文藝復(fù)興時(shí)期偉大的戲劇家和 詩人。她既是新 時(shí)代女性的形象代表，也是作者極力歌頌的人文主義者的形象?！比? 個(gè)比喻巧妙地表現(xiàn)出夏洛克是一個(gè)不可理喻的惡人。在人和車廠時(shí)，他的手總不閑著，院子和門口總是干干凈 凈的。他 成了一個(gè)麻木、潦倒、狡猾、好占便宜、吃喝嫖賭的行尸走肉。 中小學(xué)課件 (3)好吃懶做、好逸惡勞。小說的語言簡(jiǎn)潔、有力，富有濃郁的生活氣 息和鮮明的地方色彩，是一部?jī)?yōu)秀的現(xiàn)實(shí)主義小說。高爾基 (1868－ 1936)，前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級(jí)作 家。她無私的愛 豐富了阿廖沙的心靈。另一方面，作家又偶爾以成人的視角評(píng)點(diǎn)生活，使 文字的含義更清晰、更深刻、更富有思想性和哲理性。 第一回至第七回是第一部分，主要寫了孫悟空出世、拜師、大 鬧天宮的故事，為他的神通廣大和后來追隨唐僧去西天取經(jīng)提 供背景材料；第八回至第十二回是第二部分，主要寫了唐僧的 出身及取經(jīng)的緣由；第十三回至最后一回是第三部分，主要寫 唐僧西天取經(jīng)，路上先后收了孫悟空、豬八戒、沙和尚三個(gè)徒 弟，并歷經(jīng)九九八十一難，終于取到了真經(jīng)，修成了正果。喜歡 搞點(diǎn)惡作劇。 (2)經(jīng)典情節(jié)：四圣試禪心、三打白骨精。孫悟空、豬八戒、白骨精等眾 多藝術(shù)形象，都具有鮮明的個(gè)性，使人過目不忘。他曾與野獸斗智，也曾與吃人肉的野人 中小學(xué)課件 斗勇。第三次出海，他曾一度淪為 奴隸。 中小學(xué)課件 (3)一位理想化的資產(chǎn)者形象。從 這個(gè)意義上講，他的一切冒險(xiǎn)活動(dòng)，無非是為了更多地占有財(cái) 富。但他決定遠(yuǎn)游，不顧父 親的苦苦相勸和母親的堅(jiān)決反對(duì)，與父母不辭而別，踏上了充滿 艱險(xiǎn)與挑戰(zhàn)的航海之路。 2．細(xì)節(jié)描寫細(xì)致入微，逼真自然。 4．注重人物性格的刻畫，注重表現(xiàn)性格的變化和發(fā)展，用 人物行動(dòng)具體表現(xiàn)人物性格。 (2)相關(guān)情節(jié)：吳用智取生辰綱、吳學(xué)究雙用連環(huán)計(jì)、吳用 使時(shí)遷盜甲、吳用智賺玉麒麟、吳用智取大名府、吳學(xué)究智取 文安縣。 (2)相關(guān)情節(jié)：魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西、魯智深大鬧五臺(tái)山、花 和尚大鬧桃花村、魯智深火燒瓦罐寺、花和尚倒拔垂楊柳、魯 。 (2)相關(guān)情節(jié)：豹子頭誤入白虎堂、林教頭刺配滄州道、林 教頭風(fēng)雪山神廟、林沖雪夜上梁山、林沖水寨大并火。 中小學(xué)課件 第十一部 《 水滸傳 》 一、作者簡(jiǎn)介 施耐庵 (約 1296－ 1370)，字子安，江蘇興化人，元末明初 著名小說家。如寫發(fā)現(xiàn)島上有稻穗的情節(jié)，先描寫稻穗的樣子只是看 上去像稻穗，但魯濱孫還不能確定，最后他在島上尋找，確定了 稻穗是由他自己遺落的谷種生長(zhǎng)而來，等等。 總之他好奇心強(qiáng)，敢于冒險(xiǎn)、開拓創(chuàng)新、不斷追求，有自信， 心理承受能力強(qiáng)，知恩必報(bào)、善良，有著不被他人所左右的堅(jiān)毅 性格和英雄本色。 魯濱孫一生經(jīng)歷坎坷，歷盡磨難。 (4)一位貪得無厭的私有者。在西方，“魯 濱孫”已經(jīng)成為冒險(xiǎn)家的代名詞和千千萬萬讀者心目中的英 雄。不久有條英國船在島附近停泊，船上水手鬧事，把船長(zhǎng) 等人拋棄在島上，魯濱孫和“星期五”幫助船長(zhǎng)平息了叛亂， 奪回了船只。各個(gè)小故事都相對(duì)獨(dú)立，錯(cuò)落有致，而又因果分明， 表現(xiàn)出作者在結(jié)構(gòu)上獨(dú)特的匠心。 中小學(xué)課件 五、藝術(shù)特色 1．表現(xiàn)出積極的浪漫主義特色。 (2)經(jīng)典情節(jié)：大鬧天宮、真假美猴王、三調(diào)芭蕉扇、三打 白骨精。 中小學(xué)課件 三、主要人物 1． 唐僧 (1)性格特征：唐僧是西天取經(jīng)的主使者和領(lǐng)頭人，自幼出 家，法名玄奘。小說沒有離奇的故事情節(jié)，也沒有激烈緊張 的矛盾沖突。 他經(jīng)常兇狠地毒打外祖母和孩子們，有次竟把阿廖沙打得失去 知覺，結(jié)果生了場(chǎng)大病；他非常貪財(cái)，暗地里放高利貸，秘密 接受典當(dāng)，甚至慫恿徒工到市場(chǎng)上偷竊。他在“令人窒息 的、充滿可怕景象的狹小天地里”艱難地生活著，身邊那些層出 不窮的暴行和丑事并不能壓倒和毀滅他，疾惡如仇的正義感更激 起了他的反抗性，對(duì)一切不合理的現(xiàn)象，他都要奮起反抗，這體 現(xiàn)了他不向丑惡勢(shì)力屈膝，既堅(jiān)強(qiáng)又勇敢；不論是對(duì)自己的還是 別人的屈辱和痛苦，他都會(huì)感到難以忍受，這說明了他善良，富 有同情心的一面；生活的困苦并不能使他退卻，他總是堅(jiān)強(qiáng)地生 活下去，相信黑暗終將過去，未來將會(huì)走向光明，體現(xiàn)出他對(duì)美 好生活的向往。 2． 展現(xiàn)人物內(nèi)心活動(dòng)時(shí)，描寫、敘述、議論融為一體 作者往往在細(xì)膩描繪祥子激烈內(nèi)心活動(dòng)的同時(shí)，便情不自 禁地加進(jìn)一些敘述和議論，或直接為祥子抒發(fā)不平，或幫助祥 子進(jìn)行控訴、辯解，或?qū)ο樽舆M(jìn)行譴責(zé)。就是在離開人和車廠搬進(jìn)大雜院后也不忘處處顯示自己的 特殊地位，瞧不起大雜院里的那群窮苦人。 人和車廠廠主劉四爺?shù)呐畠?，長(zhǎng)得虎頭虎腦，是個(gè)辦事的 好手，有類似男人的爽快和利落。他不愿聽從高媽的話放高利貸，不想貪圖劉四爺?shù)牧? 十輛車，向他低頭告求，不愿聽虎妞的話去做小買賣，只想靠 中小學(xué)課件 自己的本事生活。全劇 由兩條線索交錯(cuò)而成，一條是“借債割肉”，另一條是“挑匣 求婚”，兩條線索在“智辯法庭”一場(chǎng)匯合在一起。 中小學(xué)課件 四、主題思想 《 威尼斯商人 》 是一部具有極大諷刺性的喜劇。他心胸狹窄，復(fù)仇心極重，一遇 機(jī)會(huì)便要瘋狂報(bào)復(fù)對(duì)他不利的人，非要置對(duì)手于死地不可，可 見其冷酷無情。 母愛、自然、童真，共同構(gòu)筑成了冰心的思想內(nèi)核 “ 愛的哲學(xué) ” 。 二、內(nèi)容梗概 《 繁星 》 是一部詩集，由 164 首小詩組成。 中小學(xué)課件 3．作者在批判、諷刺封建舊制度、舊道德時(shí)，多用反諷手 法，又稱“反語”。他無法 與狂人一樣，最終與這個(gè)社會(huì)妥協(xié)，也無法像 N 先生一樣忘卻， 所以他的內(nèi)心痛苦、悲涼。從長(zhǎng)媽媽身上，我們看到魯迅對(duì)底層勞動(dòng)人 民的感情：他既揭示他們身上愚昧麻木的一面，也歌頌他們身 上美好善良的一面。 中小學(xué)課件 3． 對(duì)生活的深刻體驗(yàn)，對(duì)生命的贊美。 中小學(xué)課件 五、藝術(shù)特色 1． 抒發(fā)真摯的感情。在她的影響 下，海倫變得熱情、善良、富有愛心。她以自己的親身感受告誡他人， 健康的心理是人類成功的最基本條件，有健康身體而沒有健康心 理的人，是不可能成就一番事業(yè)的。 4． 小說的景物描寫、心理描寫、環(huán)境描寫也都相當(dāng)出色， 語言簡(jiǎn)潔優(yōu)美，富有表現(xiàn)力 如描寫修筑鐵路時(shí)多處環(huán)境描寫，突出了環(huán)境的險(xiǎn)惡。 中小學(xué)課件 五、藝術(shù)特色 1．