3教育調(diào)查材料的收集(完整版)
【正文】 并讓對(duì)方善意地理解你的訪問，營(yíng)造良好的談話氛圍。 （ 1）擬訂訪談方案。 訪談法是調(diào)查者對(duì)調(diào)查對(duì)象通過訪問談話的形式獲得調(diào)查資料的一種方法。意義、內(nèi)容、保密措施等，以便獲得調(diào)查對(duì)象的支持與合作。③ 便于統(tǒng)計(jì)分析。許多調(diào)查都可以采用這種方式。 問卷導(dǎo)語(yǔ)和說明。 結(jié)束語(yǔ)主要是對(duì)調(diào)查對(duì)象的致謝語(yǔ)，有時(shí)也可省略。所收集的資料會(huì)帶有被訪者個(gè)人主觀因素。約定的方式主要有三種。不隨便肯定或否定談話中的問題。毛澤東研究中國(guó)社會(huì)和中國(guó)革命所做的調(diào)查研究，用得最多的方法就是開調(diào)查會(huì)。興國(guó)調(diào)查和長(zhǎng)崗、才溪兩鄉(xiāng)調(diào)查，找的是鄉(xiāng)級(jí)工 作同志和普通農(nóng)民。教師、學(xué)生、家長(zhǎng)及其他人士，不過，現(xiàn)在開調(diào)查會(huì)是要耽誤別人的時(shí)間，調(diào)查者要能征得與會(huì)者的信任與同意，調(diào)查會(huì)才能開起來。 （ 4） “ 必須給予時(shí)間 ” 。記錄時(shí)為了快捷，可以用速記符號(hào)。預(yù)先有目的、有計(jì)劃地搜集文獻(xiàn)資料，用來驗(yàn)證已有的理論或假設(shè)，稱為驗(yàn)證性文獻(xiàn)。 前面講到，文獻(xiàn)法是一種間接獲取材料的方法，通過文獻(xiàn)法進(jìn)行研究也與其他方法有不同，它要在掌握一定文獻(xiàn)情況下，大致確立一個(gè)假設(shè)，然后閱讀相關(guān)的文字材料，它不受預(yù)先假設(shè)的限制，在搜集、提煉、分析材料的過程中，可以修正或形成新的假設(shè)。 以上這些方法，既是調(diào)查報(bào)告收集材料的方法，同時(shí)也是其他研究或文體寫作收集材料的方法。 第 9 頁(yè) 共 11 頁(yè) 原始資料包括前面用各種方法收集來的觀察資料、訪談資料、會(huì)議記錄、文獻(xiàn)資料、問卷資料 等，這些資料在收集過程中會(huì)受到各種因素影響，因此，要進(jìn)行比較、核實(shí)，剔除那些不真實(shí)的材料，對(duì)那些不完善的、影響報(bào)告寫作的材料，要進(jìn)行再調(diào)查。定性分析主要做好三項(xiàng)工作：一是確定事物具有的屬性。定量分析是從量的角度認(rèn)識(shí)事物，因此，要具備一定的統(tǒng)計(jì)學(xué)知識(shí)，主要包括算術(shù)平均數(shù)、幾何平均數(shù)、百分?jǐn)?shù)、中位數(shù)、眾數(shù)、極差。 第 11 頁(yè) 共 11 頁(yè) 此外，對(duì)資料的分析還要運(yùn)用邏 輯分析的方法，作理性分析，常用的邏輯分析方法有矛盾法、求同法、求異法、歸納法、演繹法、比較法等等 教育調(diào)查材料的收集 。如教育部直屬高校畢業(yè)研究生就業(yè)調(diào)查，對(duì)畢業(yè)生希望從事的工作在統(tǒng)計(jì)量表的基礎(chǔ)上作了如下分析（載《中國(guó)教育報(bào)》 2024 年11 月 13 日第八版，標(biāo)題為《你希望從事哪一類工作》）： 從高校就業(yè)部門每年整理的用人單位需求信息看，技術(shù)類崗位占總需求崗位的 6o％左右。二是對(duì)事物組成的各要素的認(rèn)識(shí)。要對(duì)資料進(jìn)行分組歸類。 （一）資料的整理 資料
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