我不是最弱小的說課２(完整版)
【正文】 分角色讀等形式，讓學生更多地直接接觸語文材料，感知文本，在與文本的對話中，體驗文章淺顯文字中蘊涵的濃濃的親情和深刻的道理。 例如：感受野薔薇的弱小。 ] 4 理解母子的對話時，我注重學生的自 讀感悟，學生在讀讀、說說的基礎上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會到薩沙聰明、可愛，能自覺保護弱小的高貴品質(zhì)。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導學生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗薩沙的話，就能讓學生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。同時通過分角色朗讀，引導學生準確把握薩沙的內(nèi)心情緒變化。 交流自己所畫的句子，相機出示描寫薔薇話的句子。 想象體驗，發(fā)展個性。而薩沙在父母親的影響下，也不甘于做弱小者，把雨衣蓋在了薔薇花上。 1 《我不是最弱小的》說課２ 《我不是最弱小的》說課 一、我對教材的理解與把握。課文講了薩沙與家人出外度假，突
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