《我不是最弱小的》說課２(文件)
【正文】 說說的基礎(chǔ)上水到渠成地理解了媽媽、薩沙的話所包含的意思，體會到薩沙聰明、可愛，能自覺保護(hù)弱小的高貴品質(zhì)。 聯(lián)系生活，促進(jìn)遷移。憑借教材中的薩沙這個同齡人的形象，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活來感受、體驗(yàn)薩沙的話，就能讓學(xué)生和薩沙產(chǎn)生心靈的共鳴，滿懷和薩沙同樣的感情走出教材。 例如：讓學(xué)生知道薩沙和他們一樣，只是一個上小學(xué)四年級的孩子，可薩沙卻不甘心做弱小者，不愿只享受別人給予的關(guān)愛，那你們是否也曾伸出過援助之手，保護(hù)過比你弱小的人或其他東西呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活的實(shí)際寫一寫。同時通過分角色朗讀，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確把握薩沙的內(nèi)心情緒變化。為緊接著的看到這樣的雨中薔薇，你會怎么做？薩沙是怎么做的？做了很好的鋪墊。 交流自己所畫的句子，相機(jī)出示描寫薔薇話的句子。 3 在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上，抓住寫景和人物對話的重點(diǎn)句子，重點(diǎn)解讀這兩個部分。 想象體驗(yàn)，發(fā)展個性。 理解課文內(nèi)容，
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