古詩二首教學(xué)設(shè)計(jì)(完整版)
【正文】 的喜愛之情卻不能靠生硬的翻譯來加以一一對(duì)應(yīng)。 結(jié)合插圖，用自己的話說說詩意。 （ 1）自由朗讀，背誦古詩。驚喜 教學(xué)反思：在古詩教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)手段，孩子們會(huì)感到易、趣、活，學(xué)生的視野、思想也不再被禁錮在小小的教室里。當(dāng)然，對(duì)于生活積累有限的小學(xué)生來說，體會(huì)意境是很難的，所以，我們除了牢牢抓住朗讀、背誦這樣的基本方法之外，還可以創(chuàng)設(shè)模擬場(chǎng)景，讓學(xué)生嘗試詩人的感受過程，畫一畫，議一議，想一想，演一演，問題就變得簡單多了。愛表演是學(xué)生的天性。） （ 3）指導(dǎo)朗讀。 （ 2）看圖，進(jìn)一步體會(huì)詩人看到一枝紅杏出墻來時(shí)的心情。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：《游園不值》 教學(xué)過程： 5 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入： 背誦《江畔獨(dú)步尋花》。） （ 6）不拘形式練讀、背誦古詩。在要求學(xué)生熟讀古詩，理解古詩的意思的基礎(chǔ)上，舉行好畫配好詩的活動(dòng)，不僅能激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，還能檢驗(yàn)同學(xué)們是否真正理解了詩意。指導(dǎo)方法：邊讀詩，邊看圖，畫出不明白的詞句。 有感情地朗讀并背誦古詩。朗讀能激發(fā)想象，強(qiáng)化積累，培養(yǎng)語感，所以，朗讀必須貫穿于古詩學(xué)習(xí)的全過程。不管是領(lǐng)會(huì)詩的涵義，還是體味其美的意境，都離不開朗讀。 2 教學(xué)目的： 理解詩句，能進(jìn)入詩人描繪的春意盎然，生機(jī)勃勃的意境。 二、理解詩意 3 自學(xué)。
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